Занятие 2. Работа в каталожном зале. Каталоги: алфавитный, предметный, систематический. Тематический поиск в научной литературе. Работа в диссертационном зале. Правила пользования диссертациями и авторефератами диссертаций.

Справочно-поисковый аппарат библиотеки, Библиотечные КАТАЛОГ – перечень печатных изданий, документов, имеющихся в фонде библиотеки, составленный по определенному принципу и составу, который раскрывает содержание библиотечных фондов.

Каталог (рус. каталог, англ. Catalogue, нем. Katalog m) – список, перечень книг, карт, рукописей, картин и т.п., составленный в определенном порядке, чтобы облегчить их поиск. Различают алфавитный и систематический каталоги. Синонимы: реестр, список.

ЦЕЛЬ КАТАЛОГОВ – помочь читателю в подборе литературы. Каталоги состоят из карт, содержащих сведения о книгах, журналах и др. печатных материалах. В зависимости от способа группировки карточек каталоги бывают: алфавитный, систематический, предметный.

АЛФАВИТНЫЙ КАТАЛОГ

Систематический каталог

ПРЕДМЕТНЫЙ КАТАЛОГ

Нумерационный КАТАЛОГ НТД КНИГ ИЗДАНИЙ

ИНОСТРАННЫХ КНИГ

ДИССЕРТАЦИЙ

В рационально организованной системе каталогов каждый из каталогов раскрывает фонд в определенном аспекте. Каталоги не дублируют друг друга, а дополняют. Все каталоги составляют единое целое. Созданию каталогов предшествует описание источника.

  БИБЛИОГРАФИЧЕСКОЕ ОПИСАНИЕ – совокупность библиографических сведений о документе, приведенные по особым правилам, определенным ГОСТ 7.1-2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления». ГОСТ 7.1-2003 утвержден Межгосударственным советом по стандартизации, метрологии и сертификации как межгосударственный стандарт для стран-членов СНГ в 2003 г. Данные для составления описаний берутся непосредственно из издания. Описание состоит из обязательных элементов: основной заголовок, авторы, повторность издания, год издания, объем. На каталожной карточке в левом верхнем углу стоит шифр, определяющий место книги на полке. Числитель дроби обозначает отдел классификации которому книга относится по содержанию. Знаменатель – авторский знак, условное обозначение первого состава фамилии автора или первого состава названия книги.

АЛФАВИТНЫЙ КАТАЛОГ – библиотечный каталог, в котором карточки располагаются по алфавиту фамилий авторов или заголовку произведений печати и др. документов. Алфавитный каталог позволяет узнать есть ли в библиотеке нужная книга, другие книги данного автора, издания нужной книги. Для быстрого нахождения книг в АК необходимо запомнить основные правила поиска: если книга имеет одного автора, то ее надо искать в алфавите фамилии автора; карточка на книгу двух или трех авторов стоит в АК под фамилией первого автора; книги четырех и более авторов нужно искать в АК по алфавиту заголовка книги. Таким образом находят книги, не имеющие автора; книги под редакцией нужно искать в алфавите названия книги; законодательные, официально-документальные материалы, а также издания учреждений и организаций следует искать в алфавите по наименованию организации, выдавшей ее. Этот порядок меняется, если первое совпадающее слово относится к различным темам книжного описания. В этом случае первое место занимают описания под индивидуальным автором, второе – под коллективным, третье – под заголовком. Например: Московский В.П., Московский педагогический институт, Московский ракурс (сборник). Карточки авторов однофамильцев размещаются по алфавиту их инициалов. Когда в каталоге отсутствуют инициалы или указан только один инициал, или полностью указаны имя и отчество автора, в этом случае сначала ставится карточка без инициалов, затем с одним или двумя инициалами и наконец именем и отчеством. Например: Иванов, Иванов А., Иванов Александр Андреевич. Карточки на произведения одного автора располагаются в следующем порядке: на первое место ставятся описания полного собрания сочинений, затем собрание сочинений, избранные произведения, отдельные произведения по алфавиту заголовков. Карточки на разные издания одной и той же книги содержатся в обратнохронологическом порядке, то есть сначала на последние издания, а затем на предыдущие. Сокращенное наименований стран, организаций, учреждений при размещении карт рассматривают как слово и ставят в порядке букв сокращения: Для облегчения пользования АК применяются различные разделители.

Систематический каталог – библиотечный каталог, в котором описания документов располагаются по отраслям знания в соответствии с определенной системы классификации. Материал располагается в логической последовательности от общего к частному. Поэтому поиск литературы по СК является многоступенчатым: сначала нужна отрасль знания, затем частный вопрос, а затем источник. К систематическому каталогу обращаются для:

1. подбора литературы по определенному вопросу, теме, отрасли знания;

2. поиска книги, если неизвестны точный заголовок или фамилия автора.

Библиографические описания располагаются в СК в соответствии с принятой системой классификации. Вузовские библиотеки применяют Универсальную десятичную классификацию для разделов естественных и технических наук и таблицы библиотечно-библиографической классификации (ББК) для разделов общественных наук. Алфавитно-предметный указатель (АПП) – вспомогательный аппарат к систематическому каталогу, представляющий перечень предметных рубрик, раскрывающих содержание отраженных в систематическом каталоге произведений печати и др. документов с указанием соответствующих классификационных индексов. АПП сокращает путь поиска литературы в каталоге. Включает предметные рубрики на литературу, имеющуюся в библиотеке. Раскрывает содержание библиотечного фонда. АПП постоянно пополняется. Предметные рубрики составляются одновременно с систематизацией книг. На каждой карточке АПП записывается предметная рубрика и классификационный индекс соответствующего распределения систематического каталога и СКС. Карты в АПП расставляют по алфавиту, оформляют каталожными разделителями с боковыми выступами, на которых указывают буквы и слоги.

ПРЕДМЕТНЫЙ КАТАЛОГ – каталог, в котором библиографические записи располагаются по алфавиту предметных рубрик. Он раскрывает содержание фонда и обеспечивает простой и оперативный поиск по конкретному вопросу об отдельном предмете и близких предметах. Пользоваться предметным каталогом как энциклопедическим словарем. Например: Компрессоры нужно искать на букву К, горения – Г и т. д. Этот каталог служит дополнением к систематическому.

В нашей библиотеке, кроме перечисленных, есть еще такие каталоги:

Периодических изданий – отечественных и зарубежных;

КАТАЛОГ ИНОСТРАННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ. Описания иностранных книг на языке оригинала расставляются в порядке латинского алфавита.

ХУДОЖЕСТВЕННОЙ ЛИТЕРАТУРЫ.  Каталог периодических изданий. Карточки с описанием журналов располагаются по алфавиту в соответствии с названиями журналов и содержат сведения, за какие годы имеются комплекты журналов в библиотеке. Описания ГОСТов расставляются в порядке номеров, утвержденных ГОСТ.

  КАРТОТЕКИ.  Систематическая картотека статей (СКС) дополняет систематический каталог, так как включает карточки на статьи и материалы из периодических изданий и сборников по актуальным вопросам. СКС организуется на основе таблиц ББК и имеет алфавитно-предметный указатель (АПП). Внутренняя и внешнее оформление СКС аналогично систематическому каталогу. Но, в отличие от каталога, в картотеке более детализирован материал. Как правило, картотека отражает материалы за последние 5 лет.

Перечень каталогов и картотек

1. Генеральный алфавитный каталог (ГАК)

Служебный. Включает библиографические записи об отечественных и иностранных книгах, брошюрах, периодических изданиях, картографических изданиях, авторефератах диссертаций, альбомах, атласах, сборниках стандартов, а также документах на микроносителях. Состоит из рядов, созданных по отдельным языкам. Организуется и ведется отделом обработки документов и организации каталогов и отделом документов на иностранных языках. Размещается в отделе обработки документов и организации каталогов. Ряды ГАК на иностранных языках размещаются в служебном помещении отдела документов на иностранных языках, изолированном от пользователей.

2. Читательский алфавитный каталог (ЧАК)

Включает библиографические записи на документы: книги, брошюры, периодические издания, картографические издания, авторефераты диссертаций, альбомы, атласы, сборники стандартов, а также документы на микроносителях. Включает, как правило, библиографические записи последних изданий документов каждого названия, отраженных в генеральном алфавитном каталоге (1).
Организуется и ведется отделом обработки документов и организации каталогов. Размещается в помещении зала каталогов вместе с другими основными каталогами (3, 4). Вспом.: Алфавитная картотека названий произведений художественной литературы.

3. Алфавитный каталог периодических изданий.

Выполняет функции читательского и служебного. Состоит из рядов, созданных по отдельным языкам. Организуется и ведется отделом обработки документов и организации каталогов и отделом документов на иностранных языках. Размещается в помещении зала каталогов вместе с другими основными каталогами (2,4). Ряды алфавитного каталога периодических изданий на иностранных языках размещаются в отделе документов на иностранных языках.

4. Алфавитный каталог новых поступлений.

Выполняет функции читательского и служебного. Включает библиографические записи документов, поступивших в ОУНБ за последний месяц, предназначенные для расстановки в ЧАК (2). Включает библиографические записи на русском и украинском языках. Организуется и ведется отделом обработки документов и организации каталогов. Размещается в помещении зала каталогов. Вспом.: Алфавитно-предметные указатели (АПУ) в ряды систематического каталога, построенных по УДК И ББК. Размещаются в помещении зала каталогов.

5. Систематический каталог (СК).

Выполняет функции читательского и служебного. Включает, как правило, библиографические записи последних изданий документов каждого названия, отраженных в генеральном алфавитном каталоге (2). Отражает в соответствующих классификационных делениях библиографические записи на русском и украинском языках. Состоит из двух рядов, созданных по хронологической признаку (до 1984 г. и после 1984 г.), отличающихся системой классификации. Организуется и ведется отделом обработки документов и организации каталогов. Размещается в помещении зала каталогов вместе с другими основными каталогами (2,3). Вспом.: Алфавитно-предметные указатели (АПУ) по УДК и ББК. Размещаются в помещении зала каталогов.

6. Алфавитный каталог обменного фонда.

Служебный. Включает библиографические записи на отечественные и иностранные книги, ноты, периодические издания, альбомы, атласы. Отдельную часть каталога составляют библиографические записи на периодические издания, имеющиеся в обменном фонде. Организуется и ведется сектором областного обменного фонда. Размещается в служебном помещении сектора областного обменного фонда.

7. Сводный алфавитный каталог обменных фондов региона.

Служебный. Включает библиографические записи на книги, периодические издания, альбомы, атласы, ноты, находящиеся в обменных фондах региона. Организуется и ведется сектором областного обменного фонда. Размещается в служебном помещении сектора областного обменного фонда. Вспом.: Указатель библиотек-участниц книгообмена.

8. Систематический каталог редких книг.

Выполняет функции читательского и служебного. Включает библиографические записи на книги, альбомы и другие документы фонда редких книг. Организуется и ведется отделом хранения основного фонда. Размещается в помещении отдела хранения основного фонда.

9. Алфавитная картотека текущих периодических изданий.

Читательская. Включает библиографические записи на отечественные и иностранные периодические издания – газеты и журналы. Хронологически охватывает 3 года. Организуется и ведется структурными подразделениями ОУНБ, которые обслуживают пользователей.

10. Систематический каталог новых поступлений.

Выполняет функции читательского и служебного. Отображаются библиографические записи документов еженедельно, после сдачи их в отдел хранения основного фонда и предназначенные для расстановки в СК (4). Включает библиографические записи на русском и украинском языках. Организуется и ведется отделом обработки документов и организации каталогов и отделом документов на иностранных языках. Размещается в помещении зала каталогов.

11. Алфавитный каталог нотных изданий.

Выполняет функции читательского и служебного. Включает библиографические записи нотных изданий в алфавите авторов и названий. Организуется и ведется отделом искусства. Размещаются в зале каталогов отдела искусства.

12. Систематический каталог нотных изданий.

Выполняет функции читательского и служебного. Включает в соответствующих классификационных делениях библиографические записи нотных изданий. Организуется и ведется отделом искусства. Размещается в зале каталогов отдела искусства.

13. Алфавитный каталог звукозаписей.

Выполняет функции читательского и служебного. Включает библиографические записи фотодокументов (грампластинки, звуковой журнал «Кругозор», компакт-диски) в алфавите авторов и названий. Организуется и ведется отделом искусства.

14. Систематический каталог звукозаписей.

Выполняет функции читательского и служебного. Включает библиографические записи фотодокументов (грампластинки, компакт-диски) по системе знаний. Организуется и ведется отделом искусства. Размещается в зале каталогов отдела искусства.

15. Алфавитный каталог диаматериалов.

Выполняет функции читательского и служебного. Включает библиографические записи на диаматериалы (диапозитивы) в алфавите авторов и названий. Организуется и ведется отделом искусства.

16. Алфавитный каталог отдела документов на иностранных языках.

Выполняет функции читательского. Состоит из рядов, созданных по отдельным языкам:

а) алфавитный ряд библиографических записей документов, напечатанных кириллицей (на русском и украинском языках);

б) алфавитный ряд библиографических записей документов на иностранных языках.

Организуется и ведется отделом документов на иностранных языках. Размещается в отделе документов на иностранных языках.

17. Систематический каталог отдела документов на иностранных языках.

Выполняет функции читательского и служебного. Отражает библиографические записи документов на иностранных языках по системе знаний. Организуется и ведется отделом документов на иностранных языках. Размещается в отделе документов на иностранных языках.

18. Систематическая картотека статей (СКС).

Выполняет функции читательской и служебной. Включает библиографические записи на статьи из журналов, газет, сборников, а также рецензии по всем отраслям знаний по различным хронологическим отрезкам: общественные науки – 3-4 года, естественные и технические науки – 4-5 лет, искусство, литературоведение, художественная литература – 7 и более лет. Организуется и ведется информационно-библиографическим отделом. Размещается в помещении зала каталогов вместе с основными каталогами (2,3,4). Вспом.: Алфавитно-предметный указатель (4).

19. Алфавитная картотека названий произведений художественной литературы.

Выполняет функции читательской и служебной. Включает библиографические записи на произведения художественной литературы, опубликованные в виде отдельных изданий, а также в периодических изданиях и сборниках. Организуется и ведется совместно отделом обработки документов и организации каталогов (обеспечение библиографическими записями на каталожных карточках новых поступлений) и информационно-библиографическим отделом (подготовка библиографических записей на карточках на произведения художественной литературы, опубликованные в периодических изданиях, сборниках, организация и ведение картотеки). Размещается в помещении зала каталогов вместе с основными каталогами (2,3,4) и СКС (18).

20. Тематическая картотека художественной литературы.

Выполняет функции читательской и служебной. Включает библиографические записи на произведения художественной литературы, размещенные в тематическом порядке. Организуется и ведется совместно отделом обработки документов и организации каталогов (обеспечение библиографическими записями на каталожных карточках) и информационно-библиографическим отделом (расстановка каталожных карточек по темам, организация и ведение картотеки). Размещается в помещении зала каталогов вместе с основными каталогами и СКС.

21. Картотека персоналий.

Выполняет функции читательской и служебной. Включает библиографические записи из журналов и газет, посвященные отдельным деятелям. Организуется и ведется информационно-библиографическим отделом. Размещается в помещении зала каталогов.

22. Систематический каталог справочных и библиографических изданий.

Выполняет функции читательского и служебного. Включает библиографические записи на справочные и библиографические издания, имеющиеся в фондах ОУНБ: книги, брошюры, продолжающиеся издания. Структура: по таблицам ББК. Организуется и ведется информационно-библиографическим отделом на основе библиографических записей на карточках, поступающих из отдела обработки документов и организации каталогов. Размещается в помещении информационно-библиографического отдела.

23. Сводный краеведческий систематический каталог (СвКСК).

Выполняет функции читательского и служебного. Включает библиографические записи на документы на украинском и русском языках: книги, брошюры, продолжающиеся издания, авторефераты диссертаций, альбомы, картографические издания, диаматериалы, статьи из периодических изданий, сборников, продолжающихся изданий, рецензии, неопубликованные документы, а также документы библиотек-участниц СвКСК. Хронологические рамки СвКСК не устанавливаются. Структура: специальный вариант ББК для СвКСК. Организуется и ведется отделом краеведения. Размещается в помещении отдела краеведения.

24. Хронологический каталог местных изданий.

Выполняет функции читательского и служебного. Включает библиографические записи на издания, опубликованные на территории области. Структура: по годам (в прямой хронологии), в пределах года – по алфавиту авторов и названий. Организуется и ведется отделом краеведения. Размещается в помещении отдела краеведения.

25. Географическая картотека местных газет.

Выполняет функции читательской и служебной. Включает библиографические записи на местные газеты. Структура: по алфавиту названий газет. Организуется и ведется отделом краеведения. Размещается в помещении отдела краеведения.

26. Систематическая картотека неопубликованных документов по вопросам культуры и искусства (СКНД)

Выполняет функции читательской и служебной. Включает библиографические записи на неопубликованные документы, поступающие в фонд сектора информации. Организуется и ведется сектором информации. Размещается в помещении сектора информации.

27. Систематический каталог документов по библиотековедению и библиографоведению.

Выполняет функции читательского и служебного. Включает библиографические записи документов по библиотековедению и библиографоведению, имеющиеся в фондах ОУНБ, а также библиографические записи статей периодических изданий, сборников, продолжающихся изданий, по профилю. Структура: по таблицам ББК. Организуется и ведется научно-методическим отделом. Размещается в помещении научно-методического отдела.

Диссертация (рус. реферат, англ. Thesis, dissertation; нем. Dissertation f) – научная работа, подготовленная для публичной защиты на соискание ученой степени. В Украине различают диссертации для получения ученой степени кандидата наук (кандидатская диссертация) и доктора наук (докторская диссертация). Как правило, диссертация включает освещение состояния изучения проблемы (обзор и анализ), результаты теоретических и экспериментальных исследований автора, выводы и рекомендации. В диссертации по техническим наукам отдельным разделом подаются авторские разработки технологии или технических конструктивных решений.

Основные результаты, изложенные в диссертации, публикуются в виде автореферата.

Кандидат наук – научная степень в Украине и некоторых других странах бывшего СССР. Впервые введен после Октябрьского переворота постановлением Совнаркома в 1938 г. Эта степень вместе с другими советскими научными званиями и степенями была унаследована Украиной после распада СССР. Кандидатуры на степень рассматриваются Высшей аттестационной комиссией. В Украине эта степень существует наряду с другими европейскими степенями: бакалавра и магистра. Соответствие кандидата наук западным научным степеням является противоречивым. Несмотря на это, кандидаты наук точных наук (физико-математических, химических и технических) часто считаются соответствующими степени доктора философии.

Научные области.

В зависимости от специальности, по которой проходит защита кандидатской диссертации, присуждается один из следующих ученых степеней:

• Кандидат архитектурных наук (к. арх. н.)

• Кандидат биологических наук (к. б. н.)

• Кандидат ветеринарных наук (к. в. н.)

• Кандидат военных наук

• Кандидат географических наук (к. г. н.)

• Кандидат геолого-минералогических наук (к. г.-м. н.)

• Кандидат экономических наук (к.э.н.).

• Кандидат исторических наук (к. и. н.)

• Кандидат культурологи

• Кандидат медицинских наук (к. м. н.)

• Кандидат искусствоведения (к. иск.)

• Кандидат педагогических наук (к. пед. к.)

• Кандидат политических наук (к. пол. н.)

• Кандидат психологических наук (к. психолог. н.)

• Кандидат сельскохозяйственных наук (к. с.-х. н.)

• Кандидат социологических наук (к. соц. н.)

• Кандидат технических наук (к. т. н.)

• Кандидат фармацевтических наук (к. фарм. н.)

• Кандидат физико-математических наук (к. ф.-м. н.)

• Кандидат филологических наук (к. фил. н.)

• Кандидат философских наук (к. филос. н.)

• Кандидат химических наук (к. х. н.)

• Кандидат юридических наук (к. ю. н.)

Ранее также существовал степень кандидата военно-морских наук. Некоторое время (около 1940-х годов) ученая степень кандидата искусствоведения называлась «кандидат искусствоведческих наук».

Автореферат диссертации – краткое изложение кандидатской и докторской диссертации, которое выполняется после ее фактического завершения. Выполняется, как правило, тиражом 100-150 экз. и рассылается согласно специальных списков рассылки в специализированные научные организации с целью аппробации и получения отзывов на автореферат. Назначение, важность и  оформление автореферата.

Подготовка автореферата диссертации является завершающим творческим этапом работы перед защитой. Без автореферата диссертация не может быть допущена к защите. Приступать к написанию автореферата можно лишь тогда, когда работа над диссертацией завершена и сделаны все исправления текста. В противном случае текст автореферата придется менять или даже переписывать. Автореферат должен раскрывать основное содержание и новизну диссертации, достигнутые научные результаты, выводы, вклад автора, практическую значимость результатов исследования. При этом он не должен содержать избыточной информации. В автореферате нельзя давать информацию, отсутствующую в диссертации (это считается грубым нарушением). Здесь недопустимы орфографические ошибки, неточности, жаргонные и цеховые выражения, нестыковки между фразами. Важность автореферата диссертации обусловлена ​​тем, что по нему часто судят об уровне самой диссертации, поскольку диссертация будет доступна лишь очень ограниченному кругу лиц, а вот ознакомиться с авторефератом смогут все желающие. Кроме того, работу почти наверняка прочтут рецензенты и оппоненты (что не всегда можно сказать о диссертации, ведь это 150-200 с. текста). На автореферат обратят внимание на защите. Все это требует максимально серьезного подхода к его оформлению. Работа должен иметь строго определенную структуру и последовательность, которую не следует нарушать. Также по установленной форме оформляется обложка диссертации и ее обратная сторона. Процесс написания автореферата представляет собой компрессию и аналитико-синтетическую переработку информации, содержащейся в диссертации.

Советы

Перед подготовкой автореферата, если нет достаточного в этом опыта, можно взять несколько авторефератов по специальности и посмотреть на их оформление и структуру. Во время ознакомления с чужими авторефератами диссертаций ни в коем случае нельзя заимствовать ничего из них (за исключением структуры). Следует помнить, что в автореферате нельзя давать информацию, отсутствующую в диссертации. Объем автореферата кандидатской диссертации должен быть в пределах 15-19 с. (0,7-0,9 п.л.).

Доктор философии Ph.D. (Иногда: PhD или DPhil, с лат. Philosophiæ doctor - «доктор философии») – высшая научная степень во многих западных странах.

Степень присуждается университетами после экзамена и защиты диссертации. Степень доктора философии примерно эквивалентен степени кандидата наук. Мере квалификационной работы соискателя является докторская диссертация (англ. Ph.D. dissertation).

Кроме степени доктора философии существуют и ограниченный ряд других докторских степеней того же ранга.

 Исторический аспект. Несмотря на название, степень не имеет никакого практического отношения к философии – кроме исторического – и присуждается почти во всех научных областях, например: доктор философии по литературе или доктор философии в области физики. Такое положение связано с традициями, восходящими к временам средневековых университетов, стандартная структура которых обычно предполагала наличие факультетов философии, юриспруденции, теологии и медицины, поэтому врачам присуждается степень доктор медицины (MD), юристам – доктор права (LLD), богословам – доктор богословия (DD), а всем остальным – доктор философии (Ph.D.).

Положение в разных странах.

В ряде стран, например США и Канаде, эта степень выше, в некоторых других странах (например, Великобритания и Германия) существуют более высокие степени, эквивалентные украинской степени доктора наук. В связи с этим, ранее и сегодня, в странах бывшего СССР по умолчанию степень доктора философии приравнивается к степени кандидата наук. Однако в последнее время получила ограниченное распространение практика, предполагающая сопоставление степени доктора философии (полученного в странах, где он является высшим) при наличии определенного числа публикаций по теме диссертации к украинской степени доктора наук.

В западных странах степень доктора наук приравнивается к степени доктора философии, а степень кандидата наук, по умолчанию – к степени магистра, и только в случае, если степень кандидата наук была получена в ведущих вузах страны, она может быть в индивидуальном порядке (иногда с дополнительными квалификационными испытаниями) приравнена к степени доктора философии.

В настоящее время, в рамках Болонского процесса унификации образовательных систем, в постсоветском пространстве рассматривается возможность как сохранение текущей двухступенчатой ​​системы (кандидат / доктор), так и переход на одноступенчатую, американскую модель (т.е. отказ от степени доктора наук).

Доктор наук – высшая научная степень в Украине, которая присуждается на основании защиты докторской диссертации.

Динамика численности докторов наук, работающих в экономике Украины, лиц.

В экономике Украины в 2008 г. работало 13423 докторов наук, это на 4,5% больше, чем в 2007 г., при этом доля мужчин увеличилась на 3,3%, женщин – на 9,6% и их численность составляла соответственно 10666 и 2757 человек. Значительное увеличение числа докторов наук состоялось в организациях Министерства образования и науки – на 585 человек, Министерства здравоохранения – на 54, Национальной академии наук Украины – 50, а также Академии медицинских наук Украины – на 9 человек. Эти организации остаются многочисленными по количеству докторов наук в них работает более 3/4 их общего числа.

В течение 2008 г. на 4,2% увеличилось число профессоров и составило 7815 человек, из которых 17,5% - женщины; доцентов - на 7,4% (2296 человек), старших научных сотрудников - на 3,8% (2348 человек ). Доля докторов наук, избранных академиками и членами-корреспондентами государственных академий составляла 5% (665 человек). Более 1/3 докторов наук входили в состав научно-руководящего персонала научных организаций или были заведующими кафедр, свыше 1/4 - работали на должности профессора в составе кафедр. Традиционно, наибольшая численность докторов наук работала в научно-технологически развитых регионах страны: в Киеве (38%), Харьковской области (14,3%), Львовской и Днепропетровской областях (соответственно 6,4% и 6,3%) и Донецкой и Одесской области (соответственно 5,7% и 5,6%).

Распределение докторов наук по ученым званиям и полу в 2008 г., лиц.

Более 90% докторов наук имели ученое звание профессора, доцента или старшего научного сотрудника. По сравнению с 2007 г. их численность увеличилась на 4,7%, в том числе мужчин - на 3,4%, женщин - на 10,2%. В 2008 г. значительная часть, а именно 62,8% общей численности докторов наук Украины работала в высших учебных заведениях, 27,9% - в научно-исследовательских институтах, их филиалах и отделениях и других научных учреждениях; 205 докторов наук (1, 5%) - в аппарате управления министерств, ведомств и главных управлений.

В последние годы распределение числа докторов наук по возрасту остается практически неизменным: доля ученых пенсионного возраста составляет почти 2/3 общей численности докторов наук, а доля молодых ученых (до 40 лет) является весьма незначительной - 2,6% (350 человек). Средний возраст специалистов по сравнению с прошлым периодом почти не изменился и составляет 61 год (женщин - 58 лет).

Распределение докторов наук по отраслям наук в 2008 г.,%.

Каждый четвертый доктор наук работает в области технических наук, почти каждый пятый - медицинских наук, 14% - в области физико-математических. Молодыми отраслями наук, учитывая средний возраст докторов (до 50 лет), которые в них работают, является государственное управление и политические науки: доля молодых докторов наук в них составляет почти половину. Старейшая отрасль – геологические науки: если доля молодых ученых в ней составляет 7,0%, то старых за 60 лет – более 70%.

В течение 2008 г. из числа докторов наук по разным причинам выбыло 726 человек, в том числе 53 человека вышли на пенсию, 180 умерли, 8 человек выехали за границу, 477 выбыли по другим причинам; 177 человек сменили место работы. За период 2004-2008 гг. выехали за границу 39 докторов наук. Привлекательной страной для них была Российская Федерация (выехало 10 докторов наук). В Германию за это время выехали 7 докторов наук, Соединенных Штатов Америки и Республики Польша - 6, в другие страны - 10 докторов наук. Из общего числа научных с научной степенью доктора наук, эмигрировавших, 34 имели ученое звание: профессора - 14 человек, доцента - 8 и старшего научного сотрудника - 12 человек.

ТЕМА И НАУЧНЫЙ АППАРАТ УЧЕБНОГО ИССЛЕДОВАНИЯ

Тема – это наикратчайшая (лапидарная) форма предъявления и отражения содержания проведённого исследования. Она формулируется как заглавие исследовательской работы.

Темы рефератов, курсовых и дипломных работ определяются квалифицированными специалистами кафедр и предлагаются студентам для выбора с возможным последующим уточнением. Студент имеет право предложить свою тему в соответствии с изучаемыми учебными курсами и целями обучения.

Первый импульс у любого студента – написать такую работу, где говорилось бы сразу о многом. Однако чем конкретнее тема, тем лучше работается и тем достижимей успех. Серьёзно проработанная узкая тема курсовой или дипломной работы позволит студенту вынести на защиту интересный, неизвестный или малоизвестный материал. Автор такой работы заранее ставит себя в выигрышное положение. Он заведомо будет знать вопрос глубже, чем его слушатели.

По мнению Умберто Эко, выбор темы должен отвечать следующим требованиям:

1. Тема должна соответствовать склонностям конкретного студента.

2. Основные тексты должны быть физически доступны для конкретного студента.

3. Основные тексты должны быть интеллектуально посильны для конкретного студента.

4. Избранная методология должна реально соответствовать возможностям конкретного студента.

Основное правило выбора темы дипломной работы: чем конкретнее тема, тем лучше над ней работается и тем достижимей успех.

В качестве общих правил выбора темы исследования предлагаются следующие:

Правило 1. Тема выбирается строго с учётом профиля подготовки специалиста.

Правило 2. Тема выбирается с учётом и на основе личных познавательных и исследовательских возможностей исполнителя.

Личные познавательные и исследовательские способности – это особенности мышления, характера и накопленного практического опыта. Склонность к абстрагированию, систематике или образность, эмоциональность потребуют разных средств реализации. Характер исполнителя влияет на темп, ритм выполнения работы и отношение к ней. Личный практический опыт может ограничить или расширить возможности выбора темы; наличие практического опыта делает результаты исследования более убедительными и доказательными.

Правило 3. Тема выбирается с учётом актуальности, т. е. её востребованности в науке или практике конкретного социального учреждения или самого исполнителя.

Это значит, что тема кому-нибудь должна быть нужна, а её разрешение принесёт пользу. Возможно, что на неё существует государственный или региональный заказ; вероятно также, что не один практик обозначил эту проблему, а способы её решения неизвестны; не исключается, что и сам студент желает более глубоко изучить данную тему. По востребованности определяется актуальность исследования.

Правило 4. Тема выбирается с учётом времени, отводимого на её исследование. Надо оценить имеющиеся материалы, умения ими пользоваться, рассчитать, сколько времени потребуется на поиск и чтение литературы, её анализ; на сбор, изучение и обработку эмпирического материала и т. д.

Таблица 1

Самоэкспертиза исследовательских возможностей

Качества темы и ваши возможности

Оценка в баллах

Соответствие темы личным качествам

Типу мышления

1  2  3  4  5  6  7  8  9  10

Характеру

1  2  3  4  5  6  7  8  9  10

Практическому опыту

1  2  3  4  5  6  7  8  9  10

Актуальность темы

Наличие госзаказа

1  2  3  4  5  6  7  8  9  10

Научная новизна

1  2  3  4  5  6  7  8  9  10

Практическая значимость

1  2  3  4  5  6  7  8  9  10

Доступность исследования

Достаточность времени

1  2  3  4  5  6  7  8  9  10

Теоретическая обеспеченность

1  2  3  4  5  6  7  8  9  10

Наличие экспериментальной (опытной) базы

1  2  3  4  5  6  7  8  9  10

 

Задание по схеме. Определите соответствие выбранной темы вашим познавательным и исследовательским возможностям. Не изменилось ли ваше отношение к выбранной теме после оценки соответствия темы исследования вашим возможностям?

Примечание. Если вы набрали менее 45 баллов (это ½ от возможных 90), то подумайте, стоит ли браться за данную тему? Можно ли компенсировать «слабое звено» ваших исследовательских возможностей и чем?

После того, как вы оценили свои возможности качественного исполнения выбранной темы, следует заняться её формулировкой: соответствует ли она некоторым общим требованиям, которым равно должны отвечать темы рефератов, курсовых и дипломных работ:

1)    предельной краткости;

2)    проблемности;

3)    ясности смыслов;

4)    благозвучности.

Краткость темы – важнейшее её качество. Из заглавия следует убрать лишние слова, чтобы их общее количество довести по возможности до 6–7. Если тему невозможно сформулировать кратко, часть её формулировки лучше представить в подзаголовке и дать его в круглых скобках. В заглавии не должно быть придаточных предложений, причастных и деепричастных оборотов, вводных слов. Каждое слово должно быть понятно исполнителю. В целом тема должна читаться, как говорят, на одном дыхании, легко, свободно, что означает лексическую грамотность её формулировки.

Проблемность темы означает её направленность на совершенствование каких-либо действий, т. е. на изменение или установление зависимостей. Например, тема «Социальная работа с несовершеннолетними» не является проблемной, поскольку она лишь констатирует наличие такой работы. Тема же «Профилактическая и реабилитационная работа с несовершеннолетними в специализированных учреждениях» – проблемная.

Тема и (как её эквивалент) заглавие работы – это своего рода рамочное соглашение, определяющее границы предполагаемого исследования. Ключевые слова в заголовке представляют собой те понятия, которым посвящается вся работа. В теме указываются и ограничительные условия, определяющие поле исследования. От них зависит, насколько широко или узко она может формулироваться.

. Организация исследования

Исследовательская деятельность состоит из множества исследовательских операций, количество которых зависит от того, что выполняется – реферат, курсовая или дипломная работа. Количество и наименования операций могут уточняться с научным руководителем с учётом особенностей конкретной работы (см. таблицу 2).

Последовательный перечень исследовательских операций с указанием примерных сроков их выполнения является графиком работы.

График работы по проведению исследования и его описанию в работе может быть простым календарным планом. Для того чтобы учесть не только последовательность, но и параллельность выполнения операций (например, чтение литературы и сбор материала по эксперименту), график работы составляется в виде графа (формы геометрического представления информации).

Таблица 2

Контрольные точки учебного исследования

Операции

Формы исследования

Реферат

Курсовая

Дипломная

1. Выбор темы

+

+

+

2. Первичное ознакомление
с научными источниками

+

+

+

3. Определение возможностей
исследования темы

+

+

+

4. Первичное ознакомление
с базой эмпирического исследования

 

 

+

5. Корректировка и утверждение темы

+

+

+

6. Разработка научного аппарата

+

+

+

7. Разработка программы исследования

 

 

+

8. Разработка примерного плана написания работы

+

+

+

9. Изучение научной литературы

+

+

+

10. Анализ теоретических источников

+

+

+

11. Обработка теоретического материала

+

+

+

12. Написание теоретических глав

+

+

+

13. Обсуждение теоретических глав
с научным руководителем

 

 

+

14. Сбор, анализ и обработка
эмпирического материала

+

+

+

15. Разработка плана обобщения опыта
работы

 

+

+

16. Написание эмпирических глав

 

+

+

17. Написание методических глав

 

 

+

18. Подготовка приложения

 

+

+

19. Разработка заключения

+

+

+

20. Составление списка литературы

+

+

+

21. Редактирование текста

+

+

+

22. Чтение работы научным
руководителем

+

+

+

23. Доработка по замечаниям

+

+

+

24. Предзащита

 

 

+

25. Оформление работы

 

+

+

26. Представление к защите

 

 

+

27. Оформление отзыва, рецензии

 

 

+

28. Подготовка выступления к защите

 

+

+

29. Защита работы

 

+

+

30. Итого

16

22

29

Научный аппарат учебного исследования

Предварительная разработка научного аппарата исследования есть ничто иное, как проектирование исследования. Научный аппарат состоит из операций, позволяющих разработать стратегию и тактику исследования, а также оценочные действия (самоэкспертизу исследования).

Состав научного аппарата, т. е. количество исследовательских операций, зависит от того, какую работу выполняет студент. В реферате требуется определять актуальность темы, ставить цель, находить предмет исследования и методы работы с теоретическим или эмпирическим материалом. В курсовой работе студент, помимо этих операций, должен определять объект исследования и задачи. В дипломной работе требуется выполнение всех исследовательских операций. Количество исследовательских операций, входящих в научный аппарат, может быть изменено в зависимости от темы, вида и типа исследования, а также по согласованию с научным руководителем.

 

Таблица 3

Состав научного аппарата различных форм исследования

№

Компоненты научного аппарата

Реферат

Курсовая

Дипломная

1

Актуальность темы

+

+

+

2

Противоречие

–

–

+

3

Проблема исследования

–

–

+

4

Цель исследования

+

+

+

5

Объект исследования

–

+

+

6

Предмет исследования

+

+

+

7

Гипотеза исследования

–

–

+

8

Задачи исследования

–

+

+

9

Методологическая база
исследования

–

–

+

10

Методы исследования

+

+

+

11

Этапы исследования

–

–

+

12

Научная новизна исследования

–

–

+

13

Практическая значимость
исследования

–

–

+

Итого

4

6

13

Проектирование стратегии исследования

Стратегия исследования – это поиск и определение основного пути и предполагаемого результата всего исследования.

К исследовательским операциям стратегического характера относятся:

·        определение актуальности темы;

·        выявление противоречия;

·        определение проблемы;

·        формулировка конечной цели исследования.

Актуальность темы исследования определяется и описывается на основании:

1) соответствия её государственному и региональному заказу – тем идеям и положениям, которые заложены в законодательных актах и рекомендациях, разрабатываемых органами государственной власти, в том числе и региональной;

2) степени её разработанности в науке, прежде всего – отечественной, в том числе и учёными своего вуза;

3) состояния практического воплощения и практической потребности в разрешении вопросов, определяющих тему.

Противоречие исследования выявляется при анализе актуальности темы. Любое явление в социальной сфере складывается из неравномерно развивающихся компонентов. Студент способен увидеть несоответствие между государственным заказом и научной неразработанностью темы, практической востребованностью и слабой научной изученностью данной проблемы и т. д.

Определение противоречия – это исследовательская операция, состоящая в выявлении нарушенных связей между элементами какой-либо социальной системы или процесса, обеспечивающими в своём единстве их развитие.

В таких связях есть «слабое звено», препятствующее успешному развитию социальной системы или процессов, теории и практики социальной работы.

Любое противоречие, следовательно, возникает при наличии «сильного» и «слабого» звеньев. Формулируется противоречие с помощью предлога «между». Например, для темы «Ресурсное обеспечение реабилитации несовершеннолетних в специализированных учреждениях» можно сформулировать следующим образом: это «противоречие между потребностями необходимого и достаточного ресурсного обеспечения реабилитации несовершеннолетних в специализированных учреждениях и возможностями (или отсутствием необходимого и достаточного) ресурсного обеспечения реабилитационного процесса».

Проблема исследования представляет собой попытку осмыслить «слабое звено» противоречия. В приведённом примере это «возможности ресурсного обеспечения реабилитации несовершеннолетних в специализированных учреждениях». Проблема, соответственно, состоит в выявлении этих возможностей: «Каковы ресурсные возможности реабилитации несовершеннолетних в конкретном специализированном учреждении?».

В формулировке проблемы требуются слова «какой», «какова», «сколько», «почему» и др.

Цель исследования – это поиск ответа на вопрос, который задан в обозначенной проблеме, ликвидация «слабого звена». В нашем примере целью исследования является «анализ / экспертиза ресурсного обеспечения реабилитации несовершеннолетних в конкретном специализированном учреждении» или «составление реестра (перечня, списка, описи) необходимого ресурсного обеспечения реабилитационного процесса несовершеннолетних в конкретном специализированном учреждении».

Цель как предвидение результата исследования следует формулировать в позитивной форме повествовательного предложения с помощью отглагольных существительных. Глагольные формы следует использовать для постановки исследовательских задач. Иначе: в формулировке цели исследования должен содержаться ответ на вопрос «Какой результат вы предполагаете?». Результатом исследования, которое представляет собой совокупность определённых действий, является «продукт» деятельности. Например: поиск, обоснование, обобщение, разработка, описание, объяснение, осмысление, опровержение, классификация, развитие (идеи), установление (взаимозависимости) и др.

Все четыре операции последовательно связаны между собой. Постановкой цели завершается процедура выработки стратегии исследования.

 Проектирование тактики исследования

Тактика исследования – это серия операций, уточняющих и конкретизирующих поисково-исследовательскую деятельность. Иначе: это система локальных практических действий, направленных на достижение конкретной цели исследования. Проектирование тактики исследования состоит из определения:

·        объекта исследования;

·        предмета исследования;

·        гипотезы исследования;

·        задач исследования;

·        методов исследования;

·        методологии исследования;

·        этапов исследования.

Объект исследования представляет собой научное или практическое пространство, в рамках которого ведётся исследование. Научное пространство – это теория, концепция, определяющие характер исследования. Практическое пространство – конкретные социальные системы, процессы или ситуации.

Объект исследования определяет условия, в которых будет осуществляться работа по достижению намеченной цели. В рассматриваемом нами случае им выступает «реабилитация несовершеннолетних в специализированном учреждении».

Предмет исследования – та часть объекта исследования, которая подлежит специальному изучению и, возможно, преобразованию. Это «слабое звено», обнаруживаемое уже в противоречии, затем становящееся проблемой и, наконец, включённое в цель. Таким образом, предметом исследования в нашем примере будет «ресурсное обеспечение реабилитации несовершеннолетних в специализированных учреждениях».

Только при чётком представлении о предмете исследования возможна разработка гипотезы исследования.

Примечание. Разработку технологической части научного аппарата исследования следует начинать с определения предмета исследования, а не объекта, поскольку это упрощает всю процедуру исследования.

Гипотеза – это предположение о путях достижения цели по преобразованию предмета исследования, по созданию условий для его развития и совершенствования. В нашем примере возможна такая гипотеза: «Успешная реабилитация несовершеннолетних в специализированных учреждениях возможна при наличии определённого (организационного, кадрового, материально-технического и учебно-методического) ресурсного обеспечения». Возможны и другие варианты гипотез. Например, для анализа в качестве ресурса, обеспечивающего успешность реабилитационного процесса в специализированном учреждении для несовершеннолетних, мы могли выбрать «взаимодействие с учреждениями и общественными организациями». А могли предположить, что ресурсом, обеспечивающим успешность реабилитации несовершеннолетних в специализированных учреждениях, являются субъекты реабилитационного процесса в данных учреждениях.

Задачи исследования ставятся после разработки гипотезы. Поскольку гипотезы, намечающие достижение одной и той же цели, могут быть разными, то и задачи могут быть разными.

Полагаем, что задачи следует формулировать с помощью глаголов. Что следует делать, чтобы достичь намеченной цели – предполагаемого результата? Следует: выявить, выделить, доказать, сравнить, сформулировать, создать, установить и др.

При определении задач следует помнить, что ни одна из задач не может совпадать по своему объёму или быть шире той цели, на достижение которой они направлены. Каждая из задач должна в своем решении продвигать исследование к намеченной цели, в сумме же своей задачи должны ей соответствовать.

Методология исследования  – это та научная база, на которой оно строится. В качестве таковой могут использоваться учения, теоретические подходы, принципы. Методология исследования определяет его характер, концептуальность. В методологию составной частью входит определение теоретической базы исследования. Теоретическая база исследования – это те учения, разработки, теории конкретных авторов, которые связаны с предметом исследования и объясняют именно его.

Методы исследования определяются поставленными задачами. Для разрешения каждой из них требуются особые методы.

Если речь идёт о теории вопроса, нужны теоретические методы. Если же дело касается практики, то необходимы эмпирические методы. Особо выделяются методы обработки полученных данных (конкретных фактов и статистических показателей). К ним относятся методы качественного и количественного, т. е. статистического, анализа. Методы качественного анализа – это методы понятийного описания, методы количественного анализа представляют собой математическое описание изучаемых явлений. Краткое описание различных методов исследования дано в Словаре по курсу «Научно-исследовательская работа» (см. Оглавление).

Этапы исследования определяют последовательность выполнения всего исследования. Ими могут быть:

1)    изучение теоретического материала;

2)    изучение практики;

3)    обобщение опыта социальной работы;

4)    написание самой работы.

Разработка тактики исследования касается его процедурной стороны. Формируя эту часть научного аппарата учебного исследования, студент моделирует всё исследование, направляя его на достижение уже поставленной цели. Разработав тактику исследования, т. е. определив объект, предмет, гипотезу, задачи, методы и этапы исследования, можно приступить непосредственно к самому исследованию. Определение этапов исследования зависит от сложности работы. Если это реферат, то вычленять этапы работы над ним нет необходимости, но это необходимо сделать при выполнении дипломной работы.

Самоэкспертиза исследования

Самоэкспертиза исследования – это самостоятельная оценка исследования самим исполнителем с точки зрения научной и практической ценности.

Проводится она по завершении всего исследования как самоанализ и непосредственной исследовательской деятельности, и его результатов. Однако самоопределение научной и практической значимости включается или во «Введение», или в «Заключение». Решение этого вопроса зависит от научного руководителя.

Определение научной новизны исследования проводится на основе оригинальности исследования и его отличия от известных исследований, которые проведены по сходной проблеме ранее. Этой новизной может быть:

– эмпирическое подтверждение или опровержение ранее выдвинутой теоретической идеи;

– предмет исследования, никогда ранее не изучавшийся;

– методы исследования, никогда ранее не применявшиеся при изучении подобных явлений;

– впервые выявленные связи и отношения между фактами, процессами и системами, никем ранее не описанные, и т. д.

Определение научной новизны происходит следующим образом.

Во-первых, анализируется цель исследования. Новизна может содержаться в поставленной цели. Какой смысл исследовать то, что уже сделано в науке и решено на практике? Если поставленная (оригинальная) цель достигнута, то и результат исследования представляет собой новизну.

Во-вторых, анализируется гипотеза. В ней определены пути и способы достижения цели. Гипотетически выбранные пути и способы достижения цели всегда имеют известную долю новизны, если только исследование не дублирует уже кем-то проведённое.

В-третьих, выделите ту часть выводов по главам и Заключения, которые не повторяют ранее сказанное другими авторами и не описаны в литературе.

В-четвёртых, все новые положения исследования выстройте в систему и проранжируйте.

Практическая значимость исследования – это возможность его использования в практике социального учреждения, а также для продолжения исследования. При этом определяется практическая значимость прежде всего того нового, что внёс исследователь.

Определение практической значимости происходит следующим образом:

·      во-первых, анализируется база исследования, т. е. то учреждение, где проводилась эмпирическая (экспериментальная) часть исследования или где обобщался опыт работы;

·      во-вторых, определяется, где могут быть использованы ваши рекомендации;

·      в-третьих, выделяются новые проблемы и выдвигаются новые идеи, которые не исследовались вами, но возникли в ходе вашего исследования.

Так, определяется, при работе с какими категориями клиентов, в каких социальных учреждениях (службах) могут быть использованы новые идеи, положения, рекомендации вашего исследования, а также какие проблемы могут быть темой и предметом последующих изысканий.

Научная новизна и практическая значимость исследования, определяемые самим исследователем, затем анализируются и подтверждаются рецензентами и защищаются самим исполнителем.

МЕТОДЫ РАБОТЫ С НАУЧНОЙ ЛИТЕРАТУРОЙ

 Информационное обеспечение учебного исследования

Научные тексты – главный источник исследовательской работы. Выбор литературы для чтения и изучения – важная составляющая труда исследователя.

Выбор и изучение литературы осуществляется поэтапно:

1. Первичное ознакомление и беглое прочтение источника.

2. Глубокое чтение и анализ.

Специальная литература для чтения и изучения отбирается:

во-первых, по ключевым понятиям, составляющим тему исследования;

во-вторых, по рекомендации научного руководителя;

в-третьих, из имеющихся «под рукой» источников.

Если для реферата литературу рекомендует научный руководитель, то при написании курсовой и дипломной работ студент самостоятельно осуществляет подбор и выбор источников.

Чтение научной литературы должно сопровождаться работой со словарями, учебниками, записями лекций. Это помогает адекватно понимать научную терминологию, актуализировать знания и полнее их использовать.

При выборе книги или статьи для чтения целесообразно установить степень сложности источника. Это определяется по количеству непонятных, малознакомых и незнакомых терминов, по наличию неясных положений и утверждений, по сложной конструкции предложений. Определив степень сложности источника, можно более рационально спланировать изучение источников, начав с более лёгких для понимания, постепенно переходя к более трудным. Последними являются, как правило, теоретические тексты, менее сложными являются методические (эмпирические, описательные).

Целесообразно начать чтение научной литературы с источника, в котором интересующая вас проблема представлена более широко или даже целиком. Вы получите общее представление о теме и вопросах, её касающихся. Таким источником может быть даже учебник или учебное пособие.

Вторичное чтение литературы – чтение более медленное, продуманное, глубокое, с обязательным конспектированием, целенаправленное и ведущееся по плану, составленному в соответствии с задачами исследования и планом написания работы.

Выбор источников диктуется целью и планом работы, но при этом не следует забывать о целесообразности разнообразия источников. Минимальный объём научного текста, изучаемый при выполнении учебно-исследовательской работы, составляет: для реферата – не менее 200 страниц, для курсовой – не менее 500 страниц, для дипломной работы – не менее 1500 страниц.

Конспектирование источников

Конспект – это краткое изложение первичного текста, приспособленное к задачам исследования. Конспектирование – процесс образования нового знания на основе изучаемого; это способ переработки информации для последующего её использования самим конспектирующим.

Теоретический текст конспектируется с учётом структуры его содержания. В процессе конспектирования выделяются понятия, категории, законы, принципы, идеи, определения, теории, гипотезы, выводы, факты и т. д. Затем выявляются связи и отношения между этими компонентами текста.

В эмпирическом тексте чаще всего представлены факты, события, ситуации, даты, статистические данные, конкретные свойства явлений и т. д.

Виды конспектирования:

·        выборочное и сквозное;

·        репродуктивное и продуктивное.

Каждый вид конспектирования отличается особенностями, определяющими пригодность для решения разных задач.

Формы конспектирования:

·        выписки;

·        составление плана;

·        тезисы;

·        аннотация;

·        рецензия.

Технологические приёмы конспектирования:

·        выписка цитат;

·        пересказ «своими словами»;

·        выделение идей и теорий;

·        критические замечания;

·        собственные разъяснения;

·        сравнение позиций;

·        реконструкция текста в виде создания таблиц, рисунков, схем;

·        описание связей и отношений и др.

В процессе конспектирования проводится анализ текста. Могут использоваться разные виды анализа: обзорный; сравнительный; системный; проблемный; аспектный; критический; феноменологический; контент-анализ; герменевтический; комплексный и др. [6, с. 57].

Каждый из этих видов анализа имеет свою технологию, что приводит к разным результатам.

Критерии хорошего конспекта:

·        краткость (не более 1/8 первичного текста);

·        целевая направленность;

·        аналитичность;

·        научная корректность;

·        ясность (отчётливость и однозначность), понятность.

Конспектированию лучше учиться в самом начале исследовательской работы, т. е. на стадии выполнения реферата.

Методы обработки содержания научных текстов

Читая и конспектируя научную литературу, следует подумать о том, как она будет представлена в тексте тематического реферата, курсовой и дипломной работы. Рекомендуется содержание текстов обрабатывать. Это делается с помощью теоретических методов и преимущественно методов анализа. Назовём методы, чаще всего используемые студентами [6, с. 58–61].

Метод деконструкции заключается в возможности изменять последовательность высказываний автора, отбирать нужный материал и включать его в свой текст с указанием источника, сочетать его с высказываниями других исследователей и давать свою интерпретацию. Этот метод основан на праве читателя и пользователя толковать и оценивать текст согласно своим взглядам и потребностям, не искажая авторский вариант.

Аксиоматический метод – построение авторского текста на основе некоторых положений изучаемого научного текста, принятых как аксиоматические (исходные, не требующие доказательств), на основе которых чисто логическим путём, посредством доказательств (аргументации) выводятся все остальные положения. Так, студент использует терминологию исходных текстов, идеи, законы, которыми затем руководствуется, приняв их за аксиомы. Эти тексты общеизвестных и общепринятых положений дополняются своим материалом – различного рода анализом и оценкой (выводами).

Дескриптивный метод – описание изучаемого явления, процесса, качества с помощью дескрипторов (слов и словосочетаний, служащих для описания основного смыслового содержания документа). Дескрипторы – это опорные слова, выражающие основное смысловое содержание изучаемого явления. Например, при изучении и описании технологических инноваций в социальной работе ими будут: традиция, инновация, технология, технологический процесс, технологическая задача, социальная проблема, социальный проект.

Диахронический метод предполагает изучение каких-либо идей, научных школ  в их историческом появлении, становлении и развитии. Чаще всего применяется при описании исторического материала, написании глав и параграфов, посвящённых истории вопроса.

Аспектный анализ представляет собой рассмотрение научного текста под каким-нибудь конкретным углом зрения, через призму какой-либо определённой теории или идеи, на основе какого-либо учения. Этот метод реализуется, когда научный материал интерпретируется с учётом определённых проблем практики.

Герменевтический анализ позволяет выявить скрытые, неявные смыслы научного текста. Например, установление мировоззренческих взглядов автора научного текста, о которых он прямо не заявляет в тексте работы, или выявление исторически верных смыслов используемых автором анализируемого текста терминов и понятий, отнесение его научных идей к каким-либо научным школам. Применяя такой анализ можно получить новую информацию для своей работы – собственную, которая и составит научную новизну исследования.

Голографический анализ – анализ целостного явления или процесса во всех его связях и зависимостях, в движении и отношениях с внешней средой. Это самый сложный вид аналитического рассмотрения, с помощью которого соединяются теоретические знания о предмете исследования и осведомлённость в практике его функционирования, выявляются его всевозможные внутренние структуры и их взаимодействие. Этот метод находится в стадии становления. Опыт его применения студентами очень важен.

Критический анализ – метод выявления сильных и слабых сторон научного текста. Чаще всего применяется студентами в сочетании с диахроническим методом при оценке вклада учёных в разработку того или иного вопроса.

Концептуальный анализ – это анализ научного текста в ракурсе определённой концепции или теории, а также поиск концептуальных основ проведённого автором исследования и полученных им выводов.

Проблемный анализ – анализ нерешённой, находящейся в стадии исследования проблемы. Он предполагает постановку проблемы и её интерпретацию, при этом ситуация такова, что либо ещё нет определённых методов её исследования, либо адекватного и достаточного фактологического материала, либо отсутствует единый к ней подход.

Системный анализ – рассмотрение предмета исследования по возможности во всех его внутренних и внешних связях и зависимостях. От голографического метода он отличается тем, что с его помощью можно рассматривать предмет исследования в статике, условно выделив его из практики и даже дистанцируясь от неё, лишь на одном теоретическом материале.

Сравнительный анализ – метод сопоставления и выявления общих и различных признаков, свойственных двум или более объектам исследования (идей, подходов, решений и др.).

Феноменологический анализ – анализ какого-либо крупного явления социальной жизни, процесса, системы как феномена науки и научное описание их состава и наиболее общих характеристик. С его помощью «собираются» все знания, которые получены в науке при исследовании таких явлений.

Кроме этих методов изучения теоретического материала научных текстов, существуют структурный, обзорный, обобщающий, функциональный и другие виды анализы, широко применяемые студентами.

Можно использовать и иные методы работы с научными текстами. Например:

актуализацию – восстановление значимости забытого материала;

моделирование – создание собственной концепции понимания и объяснения предмета исследования и др.

Выбор метода изучения научного текста основывается на постановке чёткой цели исследования и его задач, на понимании специфики рассматриваемого текста, на владении техникой того или иного анализа. Выбранные и применяемые методы обработки содержания теоретической литературы обязательно указываются во «Введении» в разделе «Методы исследования», в его подразделе «Теоретические методы исследования».

Понятийно-терминологический аппарат исследования

Научные понятия, представленные в тексте как термины, составляют основу любого исследования. Они определяют его логику, обеспечивают развитие мысли.

Любой тематический реферат, курсовая и дипломная работы имеют внутреннюю систему понятий, в которой есть свои категории, соподчинительные связи. Очень важно выстроить понятийно- терминологическую систему собственной работы и убрать противоречия и излишества, мешающие чётко и просто представить тему. Это и есть труд по составлению тезауруса. Последний может включать 5–10 терминов в тематическом реферате, 10–15 терминов – в курсовой и не менее
20–25 терминов – в дипломной работе.

При использовании научной терминологии следует соблюдать некоторые правила:

1) используйте научную терминологию в объёме, не превышающем необходимость её для раскрытия темы, не перегружайте ею текст;

2) пользуйтесь лишь понятными вам терминами;

3) сохраняйте устоявшийся в науке смысл и значение используемого термина;

4) если вводятся новые научные термины, давайте их определения.

Делая свой текст «прозрачным» (понятным), вы демонстрируете ясность мысли, творческий подход к понятийно-терминологическому аппарату и уважение к читающему.

В исследовательской деятельности всегда надо помнить о полифункциональности научной терминологии как способности термина обозначать в разных ситуациях различные явления и состояния. Всегда надо уточнять, в каком смысле мы используем термин и какова его функция.

Следует избегать частого повтора одного и того же термина; повторяющийся термин может быть заменён местоимением или синонимичным существительным.

БИБЛИОГРАФИЧЕСКИЙ АППАРАТ ИССЛЕДОВАНИЯ. ГРАФИЧЕСКОЕ ОФОРМЛЕНИЕ НАУЧНОГО ТЕКСТА

Библиографическая информация в научном тексте

Библиографическая информация в научном тексте, как правило, представлена в виде списка использованной литературы и библиографических ссылок. Это основные элементы библиографического аппарата исследования.

 

Список использованной литературы

Любая научная работа в определённой степени основывается на результатах предыдущих исследований. Поэтому обязательной структурной частью любого научного произведения является информация об использованных источниках в виде списка литературы (исключение составляют отчёты о НИР и эссе: сведения об использованных источниках в этих формах представления результатов научного творчества включаются по усмотрению исполнителя).

Существуют различные варианты наполнения списка: в список включают или всю использованную литературу, или только основную, или только цитированную.

Построение списка литературы зависит от его назначения, количества и характера включённых в него работ, а также от формы связи списка с основным текстом, т. е. характером отсылок в тексте к библиографическим записям в списке. Однако следует иметь в виду и случаи, когда форма связи списка литературы с текстом определяется построением самого этого списка.

Библиографический список содержит библиографические описания использованных источников (о библиографическом описании – см. ниже).

Существует несколько вариантов названия списка: Литература, Список использованной литературы, Список использованных источников, Список использованных источников и литературы [23, с. 9–13].

 

Варианты названия библиографического списка

Литература – если в список включаются все документы, изученные исследователем по теме, независимо от того, использовались они в работе или нет.

Список использованной литературы – если в список включается только то, что анализировалось в обзоре и использовалось в виде заимствований в тексте.

Список использованных источников и литературы – если кроме литературы использовались ещё и источники. Под источниками, как правило, подразумевают: письменные документы, на анализе которых строится научное или учебное исследование; статистические сборники и материалы статистических органов; периодические издания, обследованные за определённый период; архивные документальные материалы.

 

Варианты построения списка литературы

Наибольшее распространение получили четыре варианта построения библиографического списка: систематическое, алфавитное, алфавитно-хронологическое, в порядке упоминания работ.

Систематическое построение списка литературы. В этом случае документы внутри списка распределяются по видам, порядок которых заранее установлен:

– официальные издания (конституция, указы, кодексы законов, постановления и распоряжения высших, региональных и муниципальных органов государственной власти РФ; законодательные материалы и другие правовые документы государственных организаций России (до 1917 г.) и зарубежных стран;

– источники (перечень давался выше);

– научные документы (монографии, сборники статей, учебные пособия, статьи из сборников и научных журналов);

– специальные виды нормативно-технических документов (государственные стандарты, информационные листы, прейскуранты).

Алфавитное построение списка литературы. Библиографические описания в алфавитном списке использованной литературы группируют по алфавиту фамилий авторов или первого слова заглавий книг и статей. Книги на иностранном языке указывают после книг на русском языке в соответствии с латинским алфавитом.

Существует определённая последовательность размещения в списке библиографических описаний различных видов документов:

– описания работ индивидуальных и коллективных авторов;

– в том случае, если использовались несколько работ одного автора, их размещают в хронологическом порядке. При этом сначала указывают работы индивидуального автора, затем – всё то, что написано в соавторстве (по хронологическому принципу);

– стандарты (по алфавиту обозначений, внутри группы – по номерам);

– описания патентных документов (по алфавиту, внутри – по странам, затем – по номерам);

– каталоги (по алфавиту).

Алфавитно-хронологическое построение списка. Построение списка литературы по годам издания документа применяется, как правило, в исследованиях историографического характера, посвящённых истории науки, деятельности определённого лица. В пределах каждого года издания документы указывают в алфавитном порядке.

Построение списка в порядке первого упоминания. Допускается располагать литературу в списке в порядке первого упоминания документа в тексте. В этом случае список не систематизирован и включает сведения только о тех изданиях, которые цитируются и упоминаются в тексте.

Примечание. Выбранный способ построения списка литературы не должен нарушаться. Библиографическое описание любого документа включают в библиографический список только один раз. Во втором и последующих библиографических описаниях на статьи и другие материалы, помещённые в одном издании, заменять словесным эквивалентом («Там же»).

Библиографическое описание научного произведения

Под библиографическим описанием понимается совокупность библиографических сведений о документе, его составной части или группе документов, приведённых по определённым правилам и необходимых и достаточных для общей характеристики и идентификации документа.

Библиографическое описание научного произведения позволяет быстро выявить связи данной научной работы с предшествующими исследованиями, охарактеризовать источниковедческую базу исследования, установить фактическую достоверность приводимых сведений. Библиографическое описание позволяет осуществлять социальный контроль над приоритетностью и научной ценностью полученных результатов, а также охранять авторские права и интересы.

В соответствии с ГОСТ 7.1–2003 «Библиографическая запись. Библиографическое описание. Общие требования и правила составления» объектами составления библиографического описания являются все виды опубликованных и неопубликованных документов на любых носителях. По количеству частей различают объекты описания, состоящие из одной части (одночастные объекты), и объекты описания, состоящие из двух и более частей (многочастные объекты).

Одночастный объект – разовый документ или отдельная физическая единица многочастного документа на одном физическом носителе: однотомный документ или отдельный том (выпуск) многотомного документа, отдельный компонент комплектного документа, сериального или другого продолжающегося ресурса.

Многочастный объект – документ, представляющий совокупность отдельных физических единиц на одинаковых или разных физических носителях – многотомный документ, комплектный документ, сериальный или другой продолжающийся ресурс.

Объект также может быть составной частью одночастного документа или единицы многочастного документа.

В зависимости от структуры описания различают одноуровневое и многоуровневое библиографическое описание.

Одноуровневое описание составляют на одночастный документ, на завершенный многочастный документ в целом, на отдельную физическую единицу, а также группу физических единиц многочастного документа.

Многоуровневое описание составляют на многочастный документ (многотомный или комплектный документ в целом, сериальный или другой продолжающийся ресурс в целом) либо на отдельную физическую единицу, а также группу физических единиц многочастного документа – один или несколько томов (выпусков, номеров, частей) многотомного, комплектного документа, сериального или другого продолжающегося ресурса.

В состав библиографического описания входят области:

1) область заглавия и сведений об ответственности;

2) область издания;

3) область специфических сведений;

4) область выходных данных;

5) область физической характеристики;

6) область серии;

7) область примечания;

8) область стандартного номера (или его альтернативы) и условий доступности.

Области описания состоят из обязательных и факультативных элементов. В описании могут быть как только обязательные элементы, так и обязательные, и факультативные. Обязательные элементы содержат библиографические сведения, обеспечивающие идентификацию документа; их приводят в любом описании. Факультативные элементы содержат библиографические сведения, дающие дополнительную информацию о документе.

Так, область заглавия и сведений об ответственности состоит из следующих элементов (обязательные элементы выделены):

·        основное заглавие;

·        общее обозначение материала;

·        параллельное заглавие;

·        сведения, относящиеся к заглавию;

·        сведения об ответственности.

Область издания включает элементы:

·        сведения об издании;

·        параллельные сведения об издании;

·        сведения об ответственности, относящиеся к изданию;

·        дополнительные сведения об издании;

·        сведения, относящиеся к дополнительным сведениям об издании.

Область физической характеристики:

·        специфическое обозначение материала и объём;

·        другие сведения о физической характеристике;

·        размеры;

·        сведения о сопроводительном материале и т. д.

СТО ТПУ 2.5.01–2006 предусматривает для библиографического списка студенческих работ три области библиографического описания с некоторыми обязательными элементами, т. е. сокращённую библиографическую запись. Для документа в целом – это область названия (область заглавия), область издания и область количественной характеристики (область физической характеристики). При этом в область названия включаются сведения об авторе и название издания; в область издания – место издания, издательство и год издания; область количественной характеристики ограничивается общим количеством страниц. Библиографическое описание статьи (т. е. части документа) включает сведения о части документа и сведения о документе в целом.

Пунктуация в библиографическом описании выполняет две функции: 1) обычных грамматических знаков препинания; 2) знаков предписанной пунктуации, т. е. знаков, имеющих опознавательный характер для областей и элементов библиографического описания. Предписанная пунктуация (условные разделительные знаки) способствует распознаванию отдельных элементов в библиографических описаниях.

Употребление предписанной пунктуации не связано с нормами языка. В качестве предписанной пунктуации выступают знаки препинания и математические знаки: точка и тире; точка; запятая; двоеточие; точка с запятой; многоточие; косая черта; две косые черты; круглые скобки; квадратные скобки; знак плюс; знак равенства.

В конце библиографического описания ставится точка.

Каждой области описания, кроме первой, предшествует знак точка и тире, который ставится перед первым элементом области. Если первый элемент отсутствует, знаки точку и тире ставят перед последующим элементом, предписанный знак которого в этом случае опускают. Исключение составляют знаки круглые и квадратные скобки, которые сохраняются и после знака области.

Для более четкого разделения областей и элементов, а также для различения предписанной и грамматической пунктуации применяют пробелы в один печатный знак до и после предписанного знака.Исключение составляют точка и запятая – пробелы оставляют только после них.

Круглые и квадратные скобки рассматривают как единый знак, предшествующий пробел находится перед открывающей скобкой, а последующий пробел – после закрывающей скобки.

Каждый элемент библиографического описания приводят с предшествующим знаком предписанной пунктуации. Если элемент (кроме первого элемента области) повторяется, повторяют и предшествующий ему знак предписанной пунктуации, за исключением знака косая черта. Если элемент не приводят в описании, опускают и предписанный ему знак.

Часть элемента при необходимости может быть опущена. Пропуск части элемента обозначают знаком пропуска – многоточием с пробелами до и после знака. Отсутствие области или элемента в целом многоточием не обозначается.

Внутри элементов сохраняют пунктуацию, соответствующую нормам языка, на котором составлено описание. Если элемент состоит из нескольких слов или фраз, представляющих законченные предложения, их приводят с теми знаками препинания, которые указаны в документе. Если знаки препинания между словами или фразами отсутствуют, их проставляют в соответствии с правилами приведения конкретных элементов описания, а также правилами грамматики.

При сочетании грамматического и предписанного знаков препинания в описании приводят оба знака. Если элемент заканчивается многоточием или точкой в конце сокращенного слова, а предписанная пунктуация следующего элемента является точкой или точкой и тире, то точку, относящуюся к предписанной пунктуации следующего элемента, опускают. Математические, химические и прочие знаки в описании воспроизводят.

Источником информации для составления библиографического описания является документ в целом. При необходимости в описании могут быть приведены сведения, заимствованные из источников вне документа. Источник информации может быть единичным или множественным. Главным источником информации является элемент документа, содержащий основные выходные и аналогичные им сведения, – титульный лист, титульный экран, этикетка и наклейка и т. п. Для каждого вида документов установлен определенный главный источник информации.

Библиографические сведения указывают в описании в том виде, в каком они даны в источнике информации.

Для каждой области описания определенного вида документов установлен предписанный (основной) источник информации – один или несколько (например, для области заглавия и сведений об ответственности предписанными источниками информации являются: титульный лист – для книг, первая и последняя полосы – для газет и т. п.).

Сокращения применяют во всех областях библиографического описания. Не допускается сокращать любые заглавия в любой области (за исключением случаев, когда сокращение имеется в самом источнике информации) и общее обозначение материала. Исключение составляет аналитическое библиографическое описание.

В отдельных случаях, например при записи очень длинного заглавия, допускается применять такой способ сокращения, как пропуск отдельных слов, фраз, если это не приводит к искажению смысла.

При составлении библиографического описания соблюдают нормы современной орфографии. Исключение составляют старинные (XVI–XVIII вв.) или стилизованные под старинные документы, в орфографии которых отражены особенности языка эпохи, а также стилизованные под старину наименования современных организаций и заглавия документов.

Прописные буквы применяют в соответствии с современными правилами грамматики, независимо от того, какие буквы употреблены в источнике информации. С прописных букв начинают первое слово каждой области, а также первое слово следующих элементов: общего обозначения материала и любых заглавий во всех областях описания. Все остальные элементы записывают со строчной буквы.

Числительные в библиографическом описании, как правило, приводят в том виде, как они даны в источнике информации, т. е. римскими или арабскими цифрами, либо в словесной форме, с учетом следующих положений:

– римские цифры и числительные в словесной форме заменяют арабскими цифрами при обозначении порядковых номеров издания; года или дат выхода, распространения документа; номеров (выпусков) многотомного документа, сериального или другого продолжающегося ресурса;

– количественные числительные обозначают арабскими цифрами без наращения окончания. Порядковые числительные приводят, как правило, с наращением окончаний по правилам грамматики языка. Без наращения окончания приводят порядковые номера томов, глав, страниц, классов, курсов, если родовое слово (том, глава и т. п.) предшествует порядковому номеру.

 

Аналитическое библиографическое описание

Объектом аналитического библиографического описания является составная часть документа, для идентификации и поиска которой необходимы сведения о документе, в котором она помещена. К составным частям относятся:

– самостоятельное произведение;

– часть произведения, имеющая самостоятельное заглавие;

– часть произведения, не имеющая самостоятельного заглавия, но выделенная в целях библиографической идентификации.

Документ, содержащий составную часть, является идентификатором публикации и именуется идентифицирующим документом.

В тех случаях, когда требуются наиболее полные библиографические сведения о составной части документа, составляют аналитическое библиографическое описание.

Аналитическое библиографическое описание включает: а) сведения, идентифицирующие составную часть; б) соединительный элемент; в) сведения об идентифицирующем документе; г) сведения о местоположении составной части в документе; д) примечания.

 

Схема аналитического библиографического описания

Сведения о составной части документа // Сведения об идентифицирующем документе. – Сведения о местоположении составной части в документе. – Примечания.

В аналитическом библиографическом описании допускается точку и тире между областями библиографического описания заменять точкой.

Основные способы библиографического описания

Библиографическое описание под заголовком. Обычно в заголовке приводится фамилия и инициалы лица (лиц), создавшего произведение, в именительном падеже. Инициалы или имя автора располагается после его фамилии. Фамилии авторов приводят через запятую в том же порядке, что и на титульном листе, а не в алфавитном порядке.

Библиографическое описание под заглавием. Если автор в книге не указан или не обнаружен, то в данном случае книга описывается под заглавием. Основное заглавие – это название произведения, указанное на титульном листе. Если издание имеет четырёх и более авторов, то оно, как правило, описывается под заглавием.

 

Библиографическое описание электронных документов подчинено общим правилам библиографического описания документов в части структуры, набора областей и элементов, применения правил орфографии, пунктуации, сокращения слов и т. д.

Специфическим для данного вида документов являются:

·        общее обозначение материала;

·        обозначение ресурса;

·        режим доступа;

·        минимальные системные требования для локальных ресурсов.

Определённые трудности в составлении библиографических описаний электронных ресурсов связаны с тем, что необходимые сведения часто отсутствуют в самом ресурсе или труднодоступны. Порой трудно найти автора (разработчика), не указан режим доступа и т. д.

Примеры библиографического описания.

 

Библиографические ссылки

Виды библиографических ссылок, их оформление

Библиографической ссылкой называют совокупность библиографических сведений о цитируемом, рассматриваемом или упоминаемом в тексте данного документа другом документе (его составной части или группе документов), необходимых и достаточных для его общей характеристики, идентификации и поиска.

Библиографические ссылки являются важной неотъемлемой составной частью большинства научных произведений, в том числе курсовых и дипломных работ. Они так же, как и библиографические списки, служат источником библиографической информации о публикациях, позволяют показать связь новой научной работы с предшествующими, проверить достоверность приведённых данных, раскрыть приоритет и научную ценность полученных данных.

Главное назначение библиографической ссылки – помочь читателю найти дополнительную литературу по интересующему его вопросу, рассматриваемому в научной работе, или узнать источник публикуемого материала.

Библиографические ссылки рекомендуется использовать в следующих случаях:

– при цитировании других произведений;

– при заимствовании таблиц, формул, иллюстраций и т. п. из других произведений не в виде цитаты;

– при проведении в тексте анализа опубликованных трудов;

– при необходимости отослать читателя к другому произведению, в котором рассматриваемый вопрос изложен более полно, чем в данном конкретном тексте.

Правила библиографического описания документов для библиографических ссылок, прикнижных и пристатейных списков литературы определены ГОСТ 7.1–84 «Библиографическое описание документа». Требования ГОСТ 7.1–2003 на библиографические ссылки не распространяются.

Требования, предъявляемые к библиографическим ссылкам:

1. В научных произведениях ссылки обязательны.

2. При составлении ссылки необходимо соблюдать правила государственного стандарта.

3. Библиографическая ссылка должна быть максимально краткой. В ней указываются только обязательные элементы библиографического описания при условии, что оставшийся набор элементов описания обеспечивает поиск документа.

4. Повторные ссылки необходимо сокращать различными приёмами до самого предельного.

5. Ссылки должны приводиться в наиболее удобных для читателя местах (внутри текста, внизу текстовой полосы, за текстом).

6. Следует применять рациональное сочетание различных по местонахождению видов библиографических ссылок.

Библиографические ссылки могут быть даны в разных вариантах. В зависимости от выполняемой функции и места размещения в тексте ссылки делятся на три вида: внутритекстовые; подстрочные; затекстовые.

Ссылки на один и тот же источник могут повторяться, по этому признаку их делят на первичные и повторные. Оформление первичных и повторных ссылок различное, к ним применяются приёмы воспроизводства описания в сокращённой форме.

Общие правила оформления библиографических ссылок:

1. При описании произведений одного, двух и трёх авторов обязательно должен быть приведён заголовок.

2. При описании книг допускается не указывать количественную характеристику (общее число страниц).

3. При описании книги (статьи) в количественной характеристике может быть указан только номер (номера) страницы, на которой напечатано цитируемое, упоминаемое или заимствованное место.

4. При ссылках на одни и те же страницы, указание на страницу даётся один раз – в списке литературы.

5. Ссылочные номера обычно заключаются в круглые скобки. Но если в тексте есть другие цифровые номера в круглых скобках, то во избежание путаницы ссылочные номера следует ставить в квадратные скобки. Например: (13, с. 27) или [13, с. 27].

При включении элементов библиографического описания в синтаксический строй основного текста работы соблюдаются следующие правила:

1. Имя или инициалы предшествуют фамилии автора.

2. Если текст цитируется не по первоисточнику, то ссылку следует начинать словами: или «Цит. по:», или «Цит. по кн.:», или «Цит. по ст.:».

3. Когда от текста, к которому относится ссылка, нельзя совершить плавный логический переход к ссылке, то пользуются начальными словами: «См.», «См. об этом».

4. При оформлении ссылок допускается:

·          основное название заключать в кавычки;

·          знак «. – » заменять точкой.

Согласно ГОСТ 7.1–84 библиографическую ссылку допускается:

а) полностью включать в основной документ;

б) полностью приводить в подстрочном примечании;

в) включать в прикнижный или пристатейный список использованной литературы;

г) возможно сочетание всех трёх способов приведения ссылочного материала.

Однако наиболее удобным и экономичным оказывается способ, когда издание описывается в библиографическом списке, приложенном к книге или статье.

Внутритекстовые библиографические ссылки применяются в том случае, если ссылка органически вписывается в текст, где отсутствуют список литературы и подстрочные примечания. Оформляется такая ссылка в круглых или квадратных скобках. Если элементы ссылки (фамилия, имя автора и заглавие) вошли в текст в качестве неотъемлемой части, то эти сведения в скобках не повторяются. В этом случае приводятся недостающие элементы описания.

В подстрочных ссылках даются обязательные элементы (согласно ГОСТу 7.1–84). Описание документа допускается сокращать при условии, что оставшийся набор элементов обеспечивает поиск документа. Например, можно не указывать название статьи, но тогда обязательно следует указать страницы, или наоборот.

Ссылки с начальными словами См.; См., например; См. там же; См. об этом; Ср. и др. используют для установления или уточнения связи ссылки с основным текстом. Соответствующее сокращённое начальное слово приводится с прописной буквы (в начале предложения) или со строчной; после него через двоеточие приводят библиографическое описание произведения с прописной буквы в именительном падеже.

Такие ссылки рекомендуются в следующих случаях:

1. Если автор научного текста не цитирует дословно мысли другого автора, излагает их своими словами и не употребляет кавычек, а лишь ссылается либо на другое произведение в целом, либо на другого автора или излагает его мысль. В таком случае используется сокращённое начальное слово См.

2. Иногда при чтении текста трудно совершить плавный логический переход от него к ссылке. В таком случае для установления связи приводят начальные слова См., См. об этом.

3. Если необходимо указать, что произведение, на которое ссылается автор, всего лишь одно из многих других, в которых высказывается, подтверждается или иллюстрируется положение основного текста, то приводят начальные слова См., например, или См. в частности.

4. Если необходимо подчеркнуть, что ссылка дана для сравнения (Ср.), или что ссылка представляет дополнительную литературу (См. также), или что приведённая в ссылке работа содержит более подробную информацию о рассматриваемом в тексте предмете (Об этом подробнее см.:).

5. Если необходимо, перед тем как отослать читателя к произведению, так или иначе, проинструктировать его (См. его работы в кн.:), (См. о нём:), (См. замечания в кн.:) и т. д.

 

Приёмы сокращения библиографических ссылок

В библиографических ссылках допускается не указывать отдельные обязательные элементы описания при условии, что оставшихся элементов будет достаточно для поиска цитируемого, рассматриваемого или упоминаемого в тексте произведения.

В ссылках на книгу допускается не указывать её объём и наименование издательства.

В ссылках на составную часть документа допускается не приводить основное заглавие статьи (или другой составной части документа), но тогда обязательно указываются страницы, на которых она опубликована, или не приводить страницы, на которых опубликована составная часть документа, но тогда обязательно указывается её основное заглавие.

Приёмы сокращения повторных ссылок:

1. Опускаются выходные данные.

2. Опускаются все элементы библиографического описания, кроме фамилии автора (заголовка) и основного заглавия.

3. Опускается конец основного заглавия. Заглавие сокращается до двух-трёх слов, а усечённую часть заменяют многоточием.

4. Опускаются все элементы библиографического описания, кроме фамилии автора и номера тома (части, выпуска). Такой приём используется только при ссылках на одно произведение данного автора.

5. Опускаются фамилия автора (заголовок) и все элементы описания, кроме основного заглавия (полного или усечённого). Этот приём применяется тогда, когда заглавие достаточно индивидуальное и можно легко определить, на какое издание ссылаются. При этом сокращённая форма ссылки приводится после полной ссылки.

6. Опускаются все элементы описания, кроме номера тома и номера страницы (страниц). Этот приём чаще всего используется в тех случаях, когда в работе осуществляется анализ одного или нескольких изданий, при этом они многократно цитируются.

Приёмы сокращения повторной аналитической ссылки:

1. Вторая часть библиографического описания (описание издания) сохраняется и сокращается любым из вышеперечисленных приёмов.

2. Вторая часть описания (описание издания) полностью опускается, а описание произведения сокращается любым из вышеприведённых приёмов.

Замена повторной монографической ссылки (ссылки на авторское издание) словами «Там же». Повторную ссылку, которая следует непосредственно за ссылкой на то же авторское издание и напечатана на одной с ней странице, принято заменять словами Там же. При повторной ссылке на другую страницу (или том) к сочетанию Там же добавляют номер страницы (тома). Например: Там же. С. 123 или Там же. Т. 3. С. 19.

Словосочетание «Там же» после ссылки с аналитическим описанием. После ссылки с аналитическим описанием в повторной ссылке на это же произведение словосочетанием Там же заменяется часть описания до номера страницы в том случае, если она меняется, или до номера тома или страницы, если они меняются.

Если ссылка следует за ссылкой на другое произведение в том же издании, то опускаются либо все элементы второй части описания, либо частично, если меняется год и номер, и заменяется словосочетанием Там же с указанием соответствующей страницы.

Случаи, в которых не рекомендуется использовать словосочетание Там же:

1. Если в тексте используются подстрочные ссылки и повторная ссылка полностью идентична первичной ссылке (повторяется та же страница того же произведения), то рациональнее вместо словосочетания Там же приводить знак сноски с тем же номером, который связывает первую ссылку с основным текстом.

2. Слово Там же не приводится, если на протяжении всего текста даются ссылки только на один документ. В данном случае в соответствующем месте текста в круглых (или квадратных) скобках указывают только номера страниц.

3. Не рекомендуется применять повторную ссылку с обозначением Там же, когда она отделена от первой ссылки текстом примечаний.

4. Не рекомендуется применять повторную ссылку с обозначением Там же при переходе её на следующую страницу.

Правила ссылок на источники Интернет:

1) если есть печатный аналог источника Интернет, следует ссылаться на него;

2) сохранять на своём компьютере или распечатывать копии электронных документов;

3) ссылаться только на надёжные источники, оформленные в соответствии с академическими стандартами (указание заглавия, автора, знака авторского права, стабильности источника).

Иллюстративное (графическое) оформление текста

Иллюстрация как наглядное объяснение в научных текстах может быть представлена в форме таблиц и рисунков (схем, диаграмм, линейных графиков, чертежей и т. п.). Выбор формы иллюстративного материала главным образом зависит от цели и характера научной работы.

К иллюстрациям в научных произведениях предъявляются следующие основные требования:

во-первых, иллюстративное изображение должно быть достаточно научно и технически достоверным;

во-вторых, тесно и органично связано с текстом;

в-третьих, оформлено в соответствии с действующими нормативами.

В курсовых и дипломных работах гуманитарного характера наиболее часто в тексте используются как аналитические, так и неаналитические таблицы.

Аналитические таблицы являются результатом обработки и анализа цифровых показателей. После таких таблиц обычно делается обобщение в качестве нового знания, вводимого в текст следующими способами: «Из таблицы видно, что…»; «На основании данной таблицы можно сделать вывод…» и т. п.

Аналитические таблицы позволяют выявлять и формулировать определённые закономерности.

В неаналитических таблицах, как правило, приводятся необработанные статистические данные, которые используются для информации и констатации фактов.

Способом оформления статистических данных в виде систематически расположенных чисел, характеризующих те или иные социальные процессы и явления, служат статистические таблицы.

Основные правила конструирования и оформления статистических таблиц:

1) таблица должна быть компактной и содержать только те исходные данные, которые прямо отражают исследуемое явление;

2) цифровой материал необходимо излагать таким образом, чтобы при анализе таблицы сущность явления раскрывалась чтением строк слева направо и сверху вниз;

3) в заголовке таблицы должны быть отражены объект, признак, время и место совершения события;

4) в таблицах, отражающих результаты выборочного опроса, в заголовок выносится доля от числа опрошенных (в % к общему числу опрошенных, к общему числу ответивших и т. д.);

5) графы и строки должны содержать единицы измерения; используются общепринятые сокращения единиц измерения;

6) информация, располагаемая в столбцах (графах) таблицы, завершается итоговой строкой, обозначаемой: всего, итого;

7) сопоставляемую в ходе анализа информацию следует располагать в соседних графах (либо одну под другой);

8) в случае необходимости дополнительной информации, разъясняющей отдельные позиции в таблице, к ней даются специальные примечания.

Слово «Таблица» пишется полностью, с прописной буквы и помещается в верхнем правом углу листа над тематическим заголовком. Все таблицы в научных произведениях должны иметь порядковый номер (арабскими цифрами, без знака № и точки после цифры).

Тематический заголовок таблицы пишется с прописной буквы без точки на конце и располагается «по центру». Тематический заголовок (название таблицы) даётся в том случае, если таблица имеет более или менее самостоятельное значение. Он должен быть кратким и адекватно отражать содержание таблицы.

В тексте на каждую нумерованную таблицу даётся соответствующая ссылка. Например:

Результаты исследования приведены ниже (таблица 7).

В таблице 7 приведены результаты проведённого исследования.

Если в научном произведении приводится только одна таблица, то номер ей не присваивается, сверху над ней слово «таблица» не пишется. В данном случае в тексте произведения при ссылке на таблицу слово «таблица» пишется полностью, без сокращений.

Если необходимо сделать ссылку сразу на несколько таблиц, то слово «таблица» пишется только один раз. Например: «…в таблицах 2, 3 и 7».

Небольшие таблицы располагают непосредственно после текста, к которому они относятся. Таблицы, занимающие более половины страницы, следует печатать на отдельном листе и помещать за страницей с первой ссылкой на эту таблицу.

Если размер таблицы превышает размер стандартного листа, то её нужно давать с продолжением. При этом продолжение (и окончание) таблицы следует соответственно отмечать. Например:

Таблица 1

Продолжение таблицы 1

Окончание таблицы 1

Не следует облекать в табличную форму материал, который доступен для ясного и краткого изложения в самом тексте.

Включенный в таблицу материал должен служить аргументом, подтверждающим или иллюстрирующим слова автора научной работы. Количество иллюстративного материала в исследовании не нормируется, оно определяется целесообразностью.

КУРСОВАЯ РАБОТА: КОМПОЗИЦИОННОЕ ПОСТРОЕНИЕ И ОФОРМЛЕНИЕ

В отличие от тематического реферата, который выполняется и по специальным, и по общим дисциплинам, курсовая работа предусмотрена только по специальным дисциплинам (всего – 5–6 курсовых работ). Как правило, курсовая работа носит комплексный характер, строится на основе бóльшего количества источников и с помощью более сложных методов. Выполняя курсовую работу, студент учится интегрировать теоретическую и эмпирическую информацию, оценивать её, применять теорию для описания, анализа и предварительного проектирования практической деятельности.

Поскольку пишется она по специальному предмету, назначение её в том, чтобы выяснить, насколько студент овладел навыками самостоятельной исследовательской деятельности.

Цели курсовой работы:

1) закрепление, углубление и обобщение студентами теоретических знаний по учебной дисциплине;

2) выработка навыков:

·       постановки исследовательской проблемы;

·       анализа возможных вариантов её решения;

·       отбора методов исследования и подготовки текстов;

·       поиска и изучения теоретических источников по теме исследования;

·       использования полученных в ходе обучения знаний в анализе исследуемой проблемы;

·       формулирования собственных выводов;

·       написания профессионально грамотного текста;

·       оформления текста в соответствии с требованиями.

Тему курсовой работы студент выбирает самостоятельно из тематики, предлагаемой кафедрой. Студент имеет право предложить свою тему, соответствующую целям и задачам изучаемого предмета.

Курсовая работа представляет собой самостоятельное исследование на заданную тему. Это может быть теоретическое исследование конкретной темы или научно-обоснованная разработка какой-либо социальной проблемы.

Курсовая работа должна свидетельствовать об умении студента:

·      обосновать актуальность выбранной темы;

·      показать степень её изученности и разработанности;

·      сформировать цели и задачи работы;

·      выявить источники и литературу по теме курсовой работы;

·        анализировать и интерпретировать полученные в ходе исследования эмпирические данные;

·      сформировать научные результаты;

·      делать выводы;

·      излагать материал профессионально грамотным языком;

·      оформить работу в соответствии с требованиями.

В курсовой работе, независимо от её темы и вида, студент должен продемонстрировать своё умение самостоятельно мыслить, обсуждать проблему, ставить и решать исследовательскую задачу. Не допускается простой пересказ источников и реферирование без анализа, компиляция.

Стандартная структура курсовой работы:

Титульный лист.

Задание.

Оглавление (содержание).

Введение.

Главы работы.

Заключение.

Список использованной литературы.

Приложения.

 

Последовательность операций по выполнению курсовой работы:

1. Выбор темы курсового исследования.

2. Первичное ознакомление с научной литературой (теоретическими и эмпирическими текстами) по теме.

3. Самоэкспертиза исследовательских возможностей.

4. Консультация с научным руководителем: корректировка темы, получение задания.

5. Проектирование исследования:

а) разработка научного аппарата курсового исследования;

б) разработка плана написания теоретической части курсовой работы;

в) разработка плана изучения и описания опыта социальной работы по теме исследования.

6. Изучение литературы, конспектирование.

7. Обработка (анализ) теоретического материала.

8. Обработка (качественный и количественный анализ) эмпирического материала.

9. Написание теоретической части курсовой работы.

10. Написание эмпирической части исследования.

11. Оформление Оглавления / Содержания.

12. Разработка Заключения.

13. Подготовка Приложения.

14. Подготовка Списка литературы

15. Редактирование текста работы.

16. Сдача научному руководителю.

17. Доработка по замечаниям научного руководителя.

18. Оформление курсовой работы.

19. Подготовка выступления к защите курсовой работы.

Основные руководящие данные для выполнения курсовой работы даются в Задании. В задании необходимо чётко сформулировать тему и характеристику, определяющую объём и содержание работы, исходные данные. Задание является второй страницей курсовой работы (после титульного листа).

Содержание включает наименование разделов и параграфов с указанием номера начальной страницы.

Введение – это пролог всего исследования, здесь излагается весь научный аппарат, которым руководствуется студент, выполняя работу. На основе введения научный руководитель анализирует качество выполнения работы и оценивает, насколько глубоко осознана и понята актуальность темы, определены ли объект и предмет исследования, «работают» ли на заявленную цель поставленные задачи, достигнута ли цель исследования и насколько правильно определены его методы. Во Введении следует также заявить о предполагаемых результатах, сделать обзор литературы по теме исследования, кратко описать структуру работы. Объём Введения курсовой работы не должен превышать 8–10 % объёма всей курсовой работы.

Требования к написанию Введения:

1. Оно печатается на отдельных страницах.

2. Ни в Оглавлении, ни в тексте оно не обозначается цифрами, будучи самостоятельной частью работы.

3. Описание каждого компонента научного аппарата начинается с новой строки.

Пример:

Актуальность исследования определяется…

Цель исследования – обоснование…

Предмет исследования – ресурсное обеспечение…

Рекомендация: отнеситесь серьёзно к написанию Введения: его читают, по его качеству судят о работе в целом, об уровне самостоятельности и ответственности, о ваших знаниях, умениях и навыках.

Место Введения – после Оглавления (Содержания).

Главы курсовой работы – основная часть исследования. Разумеется, Основная часть – это условное название описания всего исследования. (Слова «Основная часть» не вносятся ни в один из заголовков, поскольку это условное название всего текста.) Она строится на основе спроектированного научного аппарата курсовой работы. Здесь всё должно быть подчинено достижению заявленной цели исследования. Всё, что было спроектировано и описано во Введении, в Основной части начинает «работать».

План текста основной части работы – это названия глав и параграфов. Их количество зависит от объёма собранного материала, характера текста, особенностей учебной дисциплины, в рамках которой выполняется работа. Структура курсовой работы теоретического характера будет отличаться от работы с выходом на практику.

Количество глав в курсовой работе – не менее двух и не более трёх. Каждая глава делится на параграфы; их должно быть не менее двух, не более пяти. Необходимо стремиться к соразмерности их между собой по объёму. Как правило, в курсовой работе выделяются две главы: теоретическая и эмпирическая. Возможен вариант написания курсовой работы только на теоретическом или только эмпирическом материале. Главы делятся на параграфы (подпараграфы здесь не используются).

Названия глав и параграфов не могут совпадать ни друг с другом, ни с темой. Они должны быть содержательными, их назначение – направлять внимание и пишущего, и читающего на конкретную идею.

Каждая глава начинается с нового листа, это требование не касается параграфов, на которые делится глава.

Каждую главу следует заканчивать выводом. Главное требование к выводам: логичность, соответствие содержанию главы и новизна. Из выводов по главам, по существу, формируется Заключение.

Заключение является завершающей частью работы. Её назначение – показать, что поставленная цель достигнута, а гипотеза доказана. Оно должно быть лаконичным, чётким, убедительным. Заключение, формальное («пустое») не даёт ответа на вопрос о результатах исследования. Между тем к нему, как и к Введению, особенно внимательны и научный руководитель, и оппоненты.

Объём Заключения – 1/10 часть (2–3 страницы) всего текста.

Завершается описание курсового исследования списком литературы. Он следует за Заключением и оформляется с новой страницы.

В Список литературы вносятся опубликованные теоретические источники, нормативно-правовые документы, учебно-методические и архивные материалы, справочная литература (от 10 на первом-втором курсах до 25 наименований на четвёртом-пятом). Всего – около 500 страниц научного текста, изучаемого в ходе работы над темой исследования.

Список составляется в соответствии с выбранным вариантом построения списков: систематическое, алфавитное, алфавитно- хронологическое, в порядке первого упоминания. СТО ТПУ 2.5.01–2006 «Работы выпускные квалификационные, проекты и работы курсовые. Структура и правила оформления» рекомендует источники в списке располагать и нумеровать в порядке их упоминания в тексте арабскими цифрами без точки. Различные варианты списка предусматривают «Основные правил оформления списка литературы, ссылок и сносок в научных работах: методические рекомендации. – ТПУ, 2005. Подробно о вариантах названия построения списка литературы – см. Тему 5 данного пособия.

Вносимые в список литературы источники должны быть определённым образом оформлены. Кроме имени автора и названия работы, указываются выходные данные. К ним относятся место издания, наименование издательства или организации, издавшей работу, и год издания. Рекомендуется указывать количество страниц в тексте. В описании статей обязательно указывается название журнала или сборника, место опубликования, год, номер издания и страницы.

В том случае, когда в качестве источника были использованы материалы Интернет, в библиографии необходимо указать не только название источника, но и указать адрес сайта.

Приложение представляет собой совокупность материалов, уточняющих, иллюстрирующих и подтверждающих отдельные положения вашего исследования и не вошедших в текст основной части, в курсовой работе (также и в реферате) используется редко. Но если вы решили его оформить, то придерживайтесь следующих основных правил:

1) в Приложение выносятся только те материалы, на которые существуют ссылки в основном тексте;

2) каждому приложению присваивается свой буквенный или цифровой индекс / номер (без знака №);

3) приложения располагаются по порядку отсылки к ним в тексте;

4) каждое приложение оформляется отдельно;

5) в Содержании указывается каждое из приложений под своим номером и названием.

Материал Приложения не учитывается в объёме работы, в целом они не должны превышать 1/3 всего текста.

Текст курсовой работы имеет содержание, основу которого составляют научные понятия (10–15 терминов). Новым и малоизвестным понятиям следует давать определения непосредственно в тексте.

В ходе написания теоретической главы, в соответствии с целью исследования, анализируются теории, идеи, научные подходы и положения.

Для обоснования выдвигаемых положений используются различные средства аргументации: цитирование, полученный эмпирический материал, мнение экспертов и т. д.

Обязательным элементом текста являются высказывания автором курсовой работы собственных суждений. Делается это с помощью таких слов и словосочетаний: «необходимо заметить», «следует подчеркнуть», «на взгляд автора данной работы» и др. Наличие подобных суждений позволяет определить степень самостоятельности работы.

Для придания тексту курсовой (в дальнейшем и выпускной работы) смысловой законченности, целостности и связности используйте речевые клише (формы) и определения оценочного характера.

 

Речевые клише, используемые в научных текстах как средства связи между предложениями

Для обобщения, вывода: таким образом, итак, следовательно, в результате, в итоге, в конечном счёте; из этого следует (вытекает); это позволяет сделать вывод (сводится к следующему, свидетельствует); наконец, в заключение и др.

Для иллюстрации сказанного: например, так, в качестве примера, примером может служить, такой как (например), в случае, о чём можно судить, что очевидно и др.

Для введения новой информации: рассмотрим следующие случаи, остановимся подробно на…, приведём несколько примеров, основные преимущества этого метода…, некоторые дополнительные замечания…, несколько слов о перспективах исследования.

Для ссылки на предыдущие или последующие высказывания: как было сказано (показано, упомянуто, отмечено, установлено), как говорилось (отмечалось, указывалось) выше, в соответствии с этим, в связи с вышеизложенным и др.

Для дополнения и уточнения: также, причём, при этом, вместе с тем, главным образом и др.

Для временной соотнесённости и порядка предложения: сначала, прежде всего, в первую очередь, предварительно, в дальнейшем, в последующем, в последствии, во-первых и др.

Для выражения причины (условия) и следствия: (и) поэтому, потому, так как, отсюда (откуда) следует, вследствие, в результате, в силу (ввиду) этого, в связи с этим, в таком (в этом) случае, в этих (при таких) условиях, что (свидетельствует, даёт возможность, позволяет, способствует, имеет значение.) и т. д.

 

Определения оценочного характера, сочетающиеся с основными понятиями

         Проблема – научная, актуальная, насущная, острая, частная, ключевая, разрешимая, неразрешимая, надуманная, фундаментальная, важная, ведущая.

         Вопрос – актуальный, принципиальный, теоретический, практический, общий, конкретный, сложный, спорный, правомерный.

         Цель – поставленная, главная, основная, научная, практическая, конкретная, указанная, заявленная, конечная.

         Задача – первоочередная, ближайшая, поставленная, намеченная, определённая, главная.

         Изучение (исследование) – актуальное, обширное, конкретное, объективное, экспериментальное, теоретическое, практическое, опытное, специальное, длительное, углублённое, всестороннее, детальное.

         Данные – опытные, косвенные, расчётные, цифровые, современные, последние, проверочные, исчерпывающие, полные, дополнительные, исходные, полученные, надёжные, убедительные.

 

Правила цитирования

Цитаты в курсовой работе необходимы, во-первых, как материал для интерпретации и, во-вторых, как аргумент в поддержку высказанного суждения. Соблюдайте правила цитирования.

Правило 1. Отрывки, предназначенные для интерпретации, должны быть не слишком длинны и не слишком коротки. (Длинная цитата тяжела для разбора. В короткой цитате мало материала для анализа.)

Правило 2. Отрывки из критической литературы цитируются только тогда, когда они авторитетно подтверждают или авторитетно дополняют высказанное вами мнение.

Правило 3. Предполагается, что вы (как пользователь) солидарны с тем, что цитируете, за исключением случаев, когда перед цитатой или после неё помещена ваша полемическая оговорка.

Правило 4. При любом цитировании должно быть ясно, кто автор фразы, на какой печатный источник вы ссылаетесь.

Правило 5. Если цитата не превышает объёмом двух–трёх строчек, её можно вставить внутрь абзаца, ограничив кавычками-лапками. Если цитата занимает больше места, её можно выделить иначе: втяжкой, уменьшив интервал или шрифт. В последних случаях кавычки не нужны, поскольку вы уже выделили цитату.

Правило 6. Цитаты должны быть абсолютно точны. Любые комментарии, пояснения, уточнения должны быть вне цитаты: в прямых или угловых скобках.

Правило 7. Всякая отсылка должна быть чёткой, достоверной, проверяемой.

Правило 8. Цитировать автора необходимо только по их произведениям. Если источник недоступен, разрешается воспользоваться цитатой этого автора, опубликованной в другом издании. В этом случае ссылке предшествуют слова: Цит. по кн. …

При ссылке на использованные источники приводятся порядковые номера по списку использованной литературы и, в случае необходимости, номера страниц. Данные указываются в квадратных скобках: [7] или [7, с.77].

Сноски ставятся к материалам, имеющим количественную, фактическую и персональную информацию, при цитировании, использовании данных из пакета каких-либо документов и т. д.

Сноски формируются внизу листа с отдельной нумерацией на каждом листе. На сноски распространяются те же правила оформления, что и на библиографию, за одним исключением – необходимо указывать страницу, с которой взята информация.

Объём курсовой работы – не более 40 печатных листов форматом А4 (в этот объём листы с приложениями не входят). Все страницы, кроме титульного листа, нумеруются.

При наборе текста компьютерным способом следует соблюдать следующие требования:

Основной текст набирается шрифтом Times New Roman с обычным начертанием и размером шрифта 14. Межстрочный интервал – полуторный. Выравнивание текста – по ширине. Отступ абзаца – стандартный (15–17 мм). Размер шрифта для заголовка раздела (главы) – 16, для заголовка подраздела (параграфа) – 14.

Верхнее и нижнее поле от края листа – 2 см;

левое поле от края листа – 3,5 см;

правое поле от края листа – 2 см.

Критерии качества курсовой работы составляют знания и умения студента как автора данного сочинения.

Студент должен показать следующие знания:

– темы своего исследования;

– содержания научных работ, использованных при её выполнении;

– понятийно-терминологического аппарата своего исследования;

– теории, идеи, концепции по теме своего исследования.

Студент должен показать следующие умения:

– проектировать курсовое исследование и грамотно разрабатывать его научный аппарат, а именно: определять актуальность, цель, объект и предмет исследования, формулировать задачи и делать обоснованный выбор методов исследования;

– составлять более сложный, чем при работе над рефератом, план описания курсового исследования;

– правильно цитировать и оформлять сноски, а также список литературы;

– последовательно, в соответствии с поставленными задачами и планом, излагать материал исследования.

Курсовая работа защищается. Защита курсовой работы является формой проверки качества выполнения работы и, в некотором смысле, репетицией к защите выпускной квалификационной работы. В результате защиты работа оценивается. Оценка дифференцированная. Студент должен защитить курсовую работу до начала сессии, в противном случае он не допускается к экзаменам по специальности.

При оценке курсовой работы учитываются:

·        степень самостоятельности на всех этапах работы;

·        полнота и методологическая корректность раскрытия темы;

·        изученность научной литературы по теме исследования;

·        соответствие оформления работы требованиям;

·        качество ответов на вопросы во время защиты.

Преемственность тематики курсовых работ свидетельствует об устойчивости исследовательских интересов студента. Такие курсовые работы представляют собой исходные данные для написания выпускной квалификационной работы.

 

ВЫПУСКНАЯ КВАЛИФИКАЦИОННАЯ РАБОТА:СТРУКТУРА, СОДЕРЖАНИЕ, ОФОРМЛЕНИЕ

Высшей формой учебно-исследовательской деятельности студента в вузе является дипломная – выпускная квалификационная – работа, на основе которой они аттестуются как подготовленные к профессиональной работе специалисты.

Она является интеграцией знаний из разных учебных дисциплин, имеющих отношение к проблеме исследования. Создавая её, студент демонстрирует все свои умения и навыки по работе с теоретическим и эмпирическим материалом; самостоятельному проектированию исследования; по обобщению опыта социальной работы, а возможно, – подготовке, проведению и описанию эксперимента в ходе исследования; по письменному результату своего исследования.

Предпосылками к качественному выполнению дипломной работы являются личные достижения студента как исследователя в работе над рефератами и курсовыми.

Цели дипломной работы:

1) систематизация, закрепление и расширение полученных за годы обучения в вузе теоретических и практических знаний по специальности, а также применение данных знаний при решении конкретных научных, производственных и т. п. задач;

2) развитие навыков самостоятельной работы и овладение методикой исследования и экспериментирования;

3) выяснение степени подготовленности студентов к самостоятельной работе.

Таким образом, выпускная квалификационная работа (далее – ВКР) должна отражать уровень профессиональной подготовки, умение разрабатывать новые подходы к решению социальных проблем.

Дипломная работа должна соответствовать определённым требованиям, важнейшими из которых являются следующие:

1) актуальность темы, соответствие её современному состоянию и перспективам развития конкретной отрасли науки, а также направленность на решение практических задач;

2) глубокое изучение и критический анализ литературы (монографий, периодической и нормативной литературы и т. д.) по теме дипломной работы;

3) рассмотрение состояния исследуемой проблемы на практике;

4) формулирование обоснованных выводов и практических рекомендаций.

Тему дипломной работы студент выбирает самостоятельно из тематики, предлагаемой кафедрой, или независимо от неё. Тема и научный руководитель утверждаются деканом и заведующим кафедрой. Тема ВКР должна соответствовать необходимым требованиям: быть актуальной, доступной для исполнения, а её формулировка – предельно краткой, проблемной, понятной и благозвучной.

Изменение темы ВКР или корректировка её названия возможны по заявлению студента. Эти вопросы решаются администрацией кафедры и фиксируются дополнительным приказом или распоряжением.

Самостоятельность студента в работе над дипломной работой проявляется не только и не столько в выборе темы исследования, сколько в умении самостоятельно мыслить, обсуждать вопрос, решать исследовательские задачи. Минимум самостоятельности – это сопоставление точек зрения на исследуемую проблему с оценкой их по критериям, предлагаемым самим студентом, которые должны быть ясно сформулированы. Максимум – дипломная работа является полностью самостоятельным сочинением с самостоятельно поставленной проблемой и её оригинальным решением.

Квалификационная работа должна быть самостоятельным обсуждением научной проблемы. Студент обязан показать свою методологическую грамотность, знание научной литературы по теории и истории вопроса, хорошо ориентироваться в литературе по проблеме, иметь теоретическую и практическую подготовленность к работе, отвечающей квалификации (бакалавр, специалист).

Требования к оформлению квалификационных работ принципиально не отличаются от требований, предъявляемых к оформлению курсовых работ, однако имеются определённые дополнения.

Титульный лист является первой страницей ВКР (нумерация на нём не проставляется).

Задание является второй страницей ВКР (начиная с этой страницы, все страницы должны быть пронумерованы в правом нижнем углу листа). Реферат – третья страница ВКР. Реферат размещается на одном листе. Заголовком страницы является слово Реферат, написанное строчными буквами (первая – прописная), размер шрифта 16, начертание полужирное, выравнивание – по центру.

Реферат как структурный элемент ВКР содержит сведения об объёме работы (общее количество страниц текста без приложения), объём приложения (в том числе количество схем, таблиц), количество источников. Текст реферата отражает объект, предмет, цель, задачи и методы, результаты исследования, краткое описание структуры работы, новизна и практическая значимость проведённого исследования. На следующей (четвёртой) странице работы помешается реферат (Abstrakt) на иностранном языке. Вариант реферата на иностранном языке не должен быть более одного листа.

Примечание. Перевод реферата на иностранный язык не является обязательным. Реферат на иностранном языке выполняется / не выполняется по рекомендации кафедры.

Далее идёт Содержание.

После Содержания с нового листа вставляется Введение. Оно является ответственной частью дипломной работы, т. к. не только ориентирует читателя в раскрытии темы исследования, но и содержит все необходимые квалификационные характеристики. Форма Введения регламентирована. В нём должны быть отражены следующие определяющие моменты:

– актуальность и значимость темы исследования для теории и практики социальной работы;

– противоречие и проблема исследования;

– границы исследования (сформулирован объект и субъект исследования, в случае целесообразности – хронологические и географические рамки);

– гипотеза исследования;

– цель и конкретные задачи исследования;

– теоретические (и методологические) основы исследования;

– методы исследования;

– новизна исследования;

– теоретическая и/или практическая значимость работы, полученных результатов.

Описание актуальности должно быть немногословным, но убедительным. Главное – раскрыть суть проблемной ситуации. Для раскрытия актуальности достаточно 1–2 страниц текста.

Необходимо во вводной части указать на противоречие, выявленное при анализе актуальности темы, и на этой основе сформулировать исследовательскую проблему.

Обязательным является формулировка объекта и предмета исследования. Под объектом понимается процесс или явление, породившие проблемную ситуацию, а под предметом – то, что находится в границах объекта и что будет непосредственно изучаться. (Например, объект исследования – социальная реабилитация инвалидов, предмет исследования – специфика социальной реабилитации различных категорий инвалидов.)

Предположение о путях достижения цели по преобразованию предмета исследования – гипотеза – строится при чётком представлении о предмете исследования.

Задачи ставятся в соответствии с заявленной целью исследования. К постановке и формулировке задач следует подходить тщательно, поскольку это связано с содержанием (и названием) глав дипломной работы.

Также в водной части указывается, на каком конкретном материале выполнена работа, даётся характеристика основных источников получения информации (научных, официальных, эмпирических). Эту часть Введения ещё называют обзором литературы по проблеме исследования, описанием теоретико-методологической и эмпирической базы исследования.

Обязательным элементом Введения является и перечисление методов исследования. Методы исследования служат инструментом в добывании теоретического и эмпирического материала. Они являются необходимым условием достижения цели работы. Необходимо указывать теоретические методы исследования, эмпирические методы исследования и методы обработки эмпирических данных.

Если вы не приобрели опыт самостоятельной работы над тематическими рефератами и курсовыми, то затруднения в создании вводной части, соответствующей предъявленным требованиям, неизбежны. В таком случае постарайтесь выполнить хотя бы минимум: обоснуйте актуальность темы; сформулируйте цель и задачи работы; сделайте обзор отечественной и зарубежной литературы по заданной проблеме.

Введение не должно быть «пустым», оно должно функционировать, т. е. раскрывать те определяющие моменты, которые предусмотрены регламентом.

Объём введения не должен превышать 10 % всего объёма работы (без Приложения).

Основная часть ВКР – это содержание глав и параграфов, которое должно соответствовать Заданию. Количество глав и их характер зависят от особенностей темы, цели и задач, а также выбранных методов и рекомендаций научного руководителя. В любом случае количество глав не может быть меньше двух и больше трёх.

Необходимость в четвёртой главе бывает в том случае, если студент во второй главе описал программу эксперимента (социального проекта), в третьей главе рассмотрел его результаты, а последнюю главу посвятил разработке методических рекомендаций.

Как правило, первая часть (глава) посвящается теоретическим вопросам. В ней раскрываются и анализируются наиболее общие положения, касающиеся проблемы исследования. Выполняя эту часть ВКР, студент демонстрирует умение самостоятельно работать с различными теоретическими источниками, пользоваться профессиональной и научной терминологией, выбирать и рационально использовать теоретические методы исследования.

В эмпирической части излагается конкретный практический материал: рассматривается методика и техника исследования, обобщаются полученные результаты.

При изложении материалов проведённого эмпирического исследования (опрос, наблюдение, анализ документов, эксперимент, обобщение опыта и т. д.) необходимо полученные результаты представить наглядно – в виде таблиц, графиков, диаграмм, схем и т. п.

Анализ полученных данных следует увязать с подтверждением правильности выдвинутой гипотезы.

Главы основной части дипломной работы должны продемонстрировать умение автора логично, последовательно, сжато и аргументированно излагать материал, выявлять новое и оригинальное в ходе разработки рассматриваемой проблемы.

Содержание глав основной части должно полностью раскрывать тему выпускной работы и соответствовать ей. В конце каждой главы следует привести краткие выводы. В них необходимо выделить то новое, существенное, что является научным результатом исследования.

Каждая предыдущая глава должна иметь определённое целевое назначение и являться базой для последующей.

Желательно, чтобы все главы и параграфы основной части были соразмерными.

Технические требования к оформлению основной части работы:

1) каждая глава (раздел) начинается с нового листа (это требование не распространяется на тексты параграфов (подразделов);

2) заголовки разделов и подразделов следует печатать с абзацного отступа с прописной буквы без точки в конце, не подчёркивая. В начале заголовка помещают соответствующий номер. Если заголовок состоит из двух предложений, их разделяют точкой. Расстояние между заголовком и текстом должно быть равно удвоенному межстрочному расстоянию; между заголовком раздела и подраздела – одному межстрочному расстоянию. Шрифт – Times New Roman полужирного начертания, размер шрифта для текста и заголовков параграфов (подразделов) – 14, для заголовков разделов (глав) – 16. Межстрочный интервал – полуторный, выравнивание  – по ширине;

3) не допускается перенос части заголовка параграфа на другой лист. После заголовка должно быть, как минимум, три строчки текста. В противном случае заголовок параграфа следует полностью перенести на новый лист;

4) цитаты, ссылки и сноски в ВКР оформляются так же, как и в курсовых работах.

Заключение начинается с нового листа. Оно содержит синтез накопленной в основной части работы научной информации, т. е. представляет собой последовательное, логически стройное изложение полученных результатов и их соотношение с общей целью и конкретными задачами, заявленными во введении. По сути, именно эти «выводные» знания и есть то новое по отношению к исходному знанию по проблеме исследования, что выносится на обсуждение и оценку в процессе защиты ВКР перед Государственной аттестационной комиссией (ГАК).

В Заключении следует указать, в чём состоит главный смысл проделанной работы; представить выводы по её результатам; оценить полноту решения поставленных перед ВКР задач; показать, в какой мере полученные результаты могут быть использованы на практике.

Основу Заключения составляют выводы, которые вы делали по каждой главе. На базе выводов по главам формулируется общий вывод по всей работе. В формулировании выводов вам могут помочь слова: «установлено», «показано», «доказано» и др. Например, если ставилась задача «выявить …» и вы с этой задачей справились, в Заключении можно написать: «выявлены …».

Итак, полный вариант Заключения содержит:

– утверждение о достижении цели исследования и доказанности выдвинутой гипотезы (с краткими подтверждениями);

– резюме как краткий обзор проделанной работы;

– новые положения (идеи, суждения и оценки), полученные в ходе исследования (иначе: результат исследования);

– определение научной новизны проделанной работы;

– установление практической значимости выполненной ВКР.

По стилю написания Заключение должно быть лаконичным, чётким, убедительным. Помните, к нему (как и к Введению) наиболее внимательны и научный руководитель, и оппоненты, дающие отзыв на вашу работу. Кроме того, качественно сделанное Заключение станет «украшением» вашего доклада на защите ВКР.

Объём заключения – 1,5–2 листа.

Список использованных источников завершает описание исследования, следует за Заключением и оформляется с нового листа.

Эта часть дипломной работы даёт представление о масштабах изученности темы студентом, его эрудиции. В список вносятся не только те источники, на которые непосредственно имеется ссылка в тексте работы, но и те, которые были использованы опосредованно. Список источников для дипломной работы должен содержать не менее 40 наименований – это официальные документы, научные статьи, монографии, учебные и методические пособия, архивные электронные материалы и т. д. О вариантах составления списков.

Примеры библиографического описания различных документов.

Приложения в дипломной работе оформляются по общим правилам:

Рекомендация: Приложение не должно превышать 1/3 всего текста работы. В объёме ВКР приложение не учитывается.

Объём ВКР для бакалавра – не менее 60 страниц, для ВКР специалистов – не более 90 печатных страниц (± 5 листов) без учёта листов с приложениями.

Основные критерии качества дипломной работы. Студент- соискатель квалификации по специальности должен знать:

·    тему своего исследования;

·    вопросы смежных наук, касающихся данной темы;

·    содержание источников, внесённых в библиографический список;

·    методологические и теоретические основы своего исследования;

·    состояние практики в решении поставленной проблемы;

·    технологию проектирования исследования и её обоснование;

·    технологию эмпирического исследования и его описания.

 

Студент-дипломник должен уметь:

·    самостоятельно подбирать источники исследования;

·  самостоятельно проектировать исследование на основе полного набора компонентов научного аппарата;

·  самостоятельно разрабатывать эмпирическую часть исследования;

·  корректно пользоваться понятийно-терминологическим аппаратом своего исследования;

·    логично и доказательно рассуждать;

·    делать выводы и писать заключение;

·    составлять сложный план описания исследования.

Примечание. Научный руководитель вправе внести коррективы в критерии качества исследовательской работы исполнителя.

 

Общие технические требования к оформлению ВКР

Работа выполняется на белой бумаге формата А4 с одной стороны листа компьютерным способом.

Текстовый редактор – Microsoft Word, межстрочный интервал – полуторный, шрифт – Time New Roman, размер шрифта – 14 для всего текста и заголовков параграфа, размер шрифта 16 – для заголовков глав и структурных частей работы. Выравнивание текста – по ширине, заголовков – по центру. Полужирный шрифт применяется только для заголовков.

Параметры страниц:

верхнее и нижнее поле от края листа – 2 см (не менее 20 мм);

левое поле от края листа – 3,5 см (не менее 30 мм);

правое поле от края листа – 2 см (не менее 10 мм).

Примечание. В скобках приведены размеры полей в соответствии со Стандартом ТПУ .

Абзац – стандартный отступ компьютерного редактора (5 знаков или 15-17 мм), выполняется одинаковым по всему тексту ВКР.

Заголовки структурных элементов ВКР печатаются симметрично тексту (по центру) строчными буквами, начиная с первой прописной: см. Переносы слов в заголовках не допускаются. Знаки препинания в конце заголовка не ставятся. Расстояние между заголовком и текстом равно удвоенному межстрочному интервалу.

Примечание. Расстояние между заголовком параграфа и текстом параграфа – один межстрочный интервал. Имеют нумерацию только заголовки и подзаголовки (параграфы) основной части работы. Заголовки разделов, подразделов (параграфов) следует печатать с абзацного отступа с прописной буквы без точки в конце, не подчёркивая.

Счёт страниц начинается с титульного листа, нумерация проставляется со второй страницы в правом нижнем углу.

Полностью сформированная работа должна быть скреплённой и иметь ламинированную обложку.

При выполнении всех формальных требований, наличии письменного отзыва научного руководителя выпускная квалификационная работа проходит процедуру представления и защиты.

Примечание. На ВРК специалиста, кроме отзыва научного руководителя, требуется рецензия.

Защита проводится на заседании Государственной аттестационной комиссии (ГАК), сформированной вузом с приглашением в качестве экспертов учёных из других вузов.