Профілактика виникнення зубо-щелепних аномалій та деформацій у дітей та дорослих.

ЕТІОЛОГІЧНІ ЧИННИКИ, ЯКІ ПРИЗВОДЯТЬ ДО

РОЗВИТКУ ЗУБОЩЕЛЕПНИХ АНОМАЛІЙ

До розвитку зубощелепних аномалій та деформацій призводять різні фактори як місцевого, так і загального характеру, але найчастіше - це поєднання декількох чинників. Залежно від механізму дії їх підрозділяють на три групи:

- спадкові;

- діючі під час внутрішньоутробного розвитку (антенатальні);

- діючі після народження дитини (постнатальні).

Окрім успадкування тих чи інших хвороб, дитина може успадкувати від батьків або найближчих родичів особливості розвитку черепа (тип обличчя; розмір щелеп та їхнє розташування; кількість, розміри, форму зубів і т. ін.). Друга група факторів призводить до формування вроджених зубощелепних аномалій та вад розвитку, третя -набутих зубощелепних аномалій. Перші дві групи чинників ще недостатньо вивчені.

Постнатальними чинниками, що призводять до розвитку зубощелепних аномалій та деформацій, вважають такі:

1. Неправильне штучне вигодовування.

2. Тривале застосування соски.

3. Хвороби раннього дитячого віку - перенесений рахіт.

4. Порушення термінів прорізування зубів.

5. Адентія.

6. Надкомплектні зуби.

7. Ретеновані зуби.

8. Абсолютна або відносна (індивідуальна) макродентія.

9. Мікродентія.

10. Порушення функцій зубощелепної системи:

• смоктання;

• змикання губ;

• дихання;

• жування; ковтання; мовлення. Порушення міодинамічної рівноваги м'язів, що оточують зубні ряди. Порушення статури: сутулість; лордоз; кіфоз; сколіоз.

11. Численні каріозні руйнування жувальних та апроксимальних поверхонь зубів.

12. Рання втрата тимчасових або постійних зубів.

13. Дисфункція або хвороби СНЩС.

14. Травми щелепно-лицевої ділянки.

15. Запальні та пухлинні хвороби щелеп.

16. Вкорочені губи (переважно верхня).

17. Порушення розташування та артикуляції язика.

18. Аномалії прикріплення м'яких тканин порожнини рота (вуздечок губ, язика, мілке переддвер'я порожнини рота.

19. Шкідливі звички смоктання соски, пальців, губ, язика, щік та сторонніх предметів.

20. Патологічне стирання твердих тканин зубів.

21. Нерівномірне стирання твердих тканин тимчасових зубів.

22. Відсутність фізіологічного стирання твердих тканин тимчасових зубів.

23. Неправильні позотонічні рефлекси.

24. Наявність аденоїдних розрощень.

25. Гіпертрофія піднебінних мигдаликів.

26. Хвороби верхніх дихальних шляхів.

27. Оперативні втручання у щелепно-лицевій ділянці.

28. Загальні захворювання.

29. Екологічні особливості навколишнього середовища.

Перший етап.

Бесіда дитячого стоматолога з вихователями і медичним працівником дитячого дошкільного закладу.

Мета бесіди – розкрити зміст стоматологічної профілактики, навчити персонал правильному догляду за порожниною рота, ознайомити з програмою профілактики стоматологічних захворювань.

Питання, що мають буми розкриті:

1. Стан стоматологічного здоров'я у дітей України.

2. Мета і задачі стоматологічної профілактики.

3. Методи і засоби стоматологічної профілактики.

4. Зміст започаткованої програми, планований об'єм роботи.

5.Ознайомлення з методичними матеріалами, приблизними конспектами проведення занять.

Матеріальне забезпечення: плакати, що стосуються будови порожнини рота та зубів, стенди із засобами гігієни, зубні щітки, моделі щелеп.

Другий етап.

Бесіда дитячого стоматолога з батьками .

Мета бесіди – викликати у батьків стурбованість станом стоматологічного здоров'я їх дітей, викликати зацікавленість у проведенні профілактичних заходів, навчити контролювати виконання гігієнічних заходів дітьми.

Питання, що мають бути розкриті:

1. Загальні відомості щодо органів порожнини рота, їх хвороб, та значення цих хвороб для організму.

2. Роль харчування в профілактиці стоматологічних хвороб.

3. Гігієна порожнини рота як спосіб стоматологічної профілактики.

4. Роль активного жування, запобігання шкідливим звичкам в профілактиці стоматологічних хвороб.

5. Навчання контролю за гігієною порожнини рота дитини.

Матеріальне забезпечення: плакати, що стосуються будови порожнини

рота та зубів, стенди із засобами гігієни, зубні щітки, моделі щелеп.

Третій етап.

Заняття проводяться в молодшій, середній і старшій групах дитячого дошкільного закладу. В кожній групі проводяться два установчі заняття на рік, а згодом – два заняття для закріплення викладеного матеріалу.

Заняття у молодшій групі має тривати 10-15 хв.

Мета занять – дати дітям елементарні знання про зуби, їх роль, значення у житті людини, прищепити найпростіші навички догляду за ними.

Питання, що мають бути розкриті:

1. Значення зубів у житті людини.

2. Причини руйнування зубів.

3. Що треба робити, щоб зберегти зуби.

4. З'ясувати, чи чистять діти зуби, коли і як вони це роблять.

Заняття проводяться у формі гри, від імені казкових персонажів та іграшок, постійно підтримуючи діалог з дітьми. Надалі в обов'язки вихователів входить контроль виконання дітьми гігієнічних правил.

Перше заняття:

- елементарні знання про зуби та їх значення для людини;

- роль правильного догляду за зубами для їх здоров'я;

- початкові знання про правила чищення зубів (включаючи послідовність дій при гігієні), демонстрація засобів гігієни.

Друге заняття:

- закріплення знань дітей про роль зубів в житті людини;

- демонстрація чищення зубів на іграшках;

- закріплення практичних навичок чищення зубів (помити руки, прополоскати рот, помити щітку, почистити зуби, прополоскати рот, помити щітку).

Матеріальне забезпечення: плакати, засоби гігієни, іграшки, засоби для практичного оволодіння гігієнічними навичками (індивідуальні щітки, склянки для води).

Заняття в середній групі триває 15-20 хв.

Мета – поглибити знання дітей про зуби і засоби догляду за ними і виховати потребу у постійній гігієні порожнини рота.

Питання, що мають бути розкриті:

1. Початкові відомості про назви зубів, їх призначення.

2. Початкові відомості про хвороби зубів.

3. Інформація про різні засоби догляду за зубами.

4. Послідовність дій при чищенні зубів.

Заняття проводяться у формі гри, казки, постійно підтримуючи діалог з дітьми.

Перше заняття:

- поглиблення знань про зуби, їх хвороби та причини цих хвороб;

- дати інформацію про різні засоби догляду за зубами;

- демонстрація чищення зубів стандартним методом на моделях;

- чищення власних зубів з пастою із дотриманням правильної послідовності дій.

Друге заняття:

- закріплення знань дітей про профілактику захворювань зубів;

- закріплення практичних навичок щодо гігієни порожнини рота.

Матеріальне забезпечення: плакати, засоби гігієни, іграшки, книжки,

відеофільми, моделі щелеп, засоби для практичного оволодіння

гігієнічними навичками (індивідуальні щітки, пасти, склянки для води).

Заняття в старшій групі триває 15-20 хв.

Мета – формування у дітей свідомого ставлення до гігієни порожнини рота, закріплення потреби у постійній гігієні порожнини рота.

Питання, що мають бути розкриті:

1. Закріплення знань з профілактики стоматологічних захворювань.

2. Підкреслення ролі правильного харчування, правила вживання солодощів.

3. Роль шкідливих звичок у розвитку хвороб порожнина рота.

4. Початкові відомості про здоровий спосіб життя.

5. Стандартний метод чищення зубів.

Заняття проводяться у формі ігор-бесід, можливо у формі повчальної казки. З дітьми проводиться активний діалог, що спонукає до розвитку мови та мислення з включенням аспектів стоматологічної профілактики. Включаються елементи змагання, само- і взаємоконтролю.

Перше заняття:

- закріплення знань з профілактики стоматологічних захворювань;

- уявлення про правильне харчування, запобігання шкідливим звичкам, здоровий спосіб життя

- демонстрація дітьми послідовності проведення гігієни порожнини рота (на фантомах та самостійно);

- можливе звертання до дитячої творчості (малюнки, аплікації, вірші та

ін.).

Друге заняття:

- закріплення використання стандартного методу чищення зубів;

- розгляд малюнків, розповідей дітей щодо гігієни порожнини рота, нагорода переможців.

Матеріальне забезпечення: плакати, засоби гігієни, іграшки, книжки, відеофільми, моделі щелеп, засоби для практичного оволодіння гігієнічними навичками (індивідуальні щітки, пасти, склянки для води).