Методична розробка

Методична розробка

практичного заняття для студентів

стоматологічного факультету

Модуль 1 Медична психологія

Змістовий модуль 2. Заняття № 5(практичне – 6 год)

 

Тема 1: Спілкування в медичному середовищі

Тема 2: Особистість та хвороба

 

Мета: Засвоїти психологічні закономірності спілкування, культури спілкування   з хворими, їх родичами та в медичному колективі. Вивчити основні закономірності роботи медичного колективу, причини конфліктів в колективі, їх профілактику.Пояснювати структуру особистості. Визначати тактику поведінки у спілкуванні з людьми, які мають акцентуйовані риси характеру.

Професійна орієнтація студентів: Професія медика вимагає вміння спілкуватись з хворими різного профілю (хірургія, терапія, онкохворі і т.д.) віку(діти, люди похилого віку). Великого значення набуває вміння налагодити контакт із рідними хворого, щоб вони стали помічниками в лікувальному процесі, а не навпаки. Особливо це важливо при онкопатології, в педіатрії, психіатрії, гострій хірургічній чи соматичній патології. Володіння навичками усвідомленого дотримання в процесі спілкування певних правил – є мистецтво, а лікар повинен постійно удосконалювати це мистецтво, попереджувати виникнення конфліктів, а при потребі погашати їх.

      Кожна особистість неповторна, своєрідна у своїй індивідуальності. Формування особистості продовжується все життя, і якщо людина усвідомлює недоліки своєї особистості, завжди слід намагатись їх справити. Для самоаналізу треба знати структуру особистості. Це необхідно і для того, щоб розібратись в особистості іншої людини. А вся робота медичного працівника проходить в контакті з людьми і успіх цього контакту залежить від того, наскільки медик зуміє розібратись в особливостях їх особистості.

       Крім цього виникнення і перебіг хвороби у людини залежить також від особливостей її особистості. Тому для лікаря дуже важливо розібратись в особливостях особистості і активно використовувати ці знання.

Медичні працівники повинні вміти правильно оцінювати головні риси особистості хворих, щоб підібрати адекватний стиль спілкування з ними, а також само оцінювати свій характер і виховувати якості, необхідні для надання допомоги хворим.

 

Методика виконання практичної роботи.(9.00-12.00)

Тема 1. Практичного заняття.

Робота 1.Тест «Чи комунікабельний (а) ти?».

Комунікативна сторона спілкування тісно пов’язана з обміном інформацією. Тому важливим є уміння долати перепони в процесі спілкування (комунікативні бар’єри), які постають внаслідок дії психологічних факторів. Для студентів важливо уміти реалізовувати комунікативний процес. Для вивчення та оцінки власних комунікативних навичок пропонується За критерієм знакових систем можна виділити  невербальне та  вербальне спілкування та виділити п’ять його стадій: початок бесіди, передання інформації, аргументація, нейтралізація, прийняття рішень.

Зробити певні висновки  щодо   уміння ведення ділових бесід: звернути увагу співбесідника, збудити зацікавленість, детально обґрунтувати, втілити інтереси в остаточне рішення.Для цього необхідно систематизувати визначені ознаки згідно даного тесту.

Робота 2.   Уміти розв’язувати конфліктні ситуації. Для цього кожен студент отримує для дослідження тест «Чи конфліктні Ви?»

Кожний реальний конфлікт має процесуальний характер. Розгляд динаміки вимагає поділу його на стадії. Це виникнення об’єктивної конфліктної ситуації, усвідомлення її, Здійснення конфліктної поведінки, розв’язання конфлікту. У більшості випадків конфлікт зумовлений об’єктивною ситуацією. Але певний час вона може не усвідомлюватися. Цю стадію названо стадією потенційного конфлікту. Усвідомлення породжує конфліктну поведінку. Варіанти співвідношення між конфліктною ситуацією та реальністю: 1. конфліктна ситуація існує, учасники вважають, що їхні цілі, інтереси конфліктні. Це адекватно усвідомлений конфлікт. 2. неадекватно усвідомлений конфлікт (відмінності від реальності). 3.Конфліктна взаємодія відсутня (існує, але відсутня). 4.Конфлікту об’єктивно немає, але стосунки сприймаються як конфліктні. Це удаваний помилковий конфлікт.

Розробити правильну тактику.Успішне розв’язання конфліктних ситуацій можливе за допомогою тактик, що враховують усі аспекти конфлікту. 1. Розпізнання конфлікту на основі його сутності та змісту. 2. Розпізнання конфлікту з урахуванням його цілей. 3. Розпізнання конфлікту з урахуванням його функцій. 4. Розпізнання конфлікту з урахуванням емоційно-пізнавального стану учасників. 5. . Розпізнання конфлікту з урахуванням властивостей учасників. 6. Розпізнання конфлікту з урахуванням його можливих наслідків. 7. Розпізнання конфлікту з урахуванням етики стосунків конфліктуючих сторін.

Робота 3. Тест Томаса — типи поведінки в конфлікті (адаптований Грішиною). Відповіді на питання заносяться в бланк.Виділяється п’ять способів регулювання конфліктів, позначені відповідно до двох основоположних вимірювань (кооперація і напористість). У своєму опитувальнику по виявленню типових форм поведінки К.Томас описує кожний з п’яти перерахованих можливих варіантів 12 думками про поведінку індивіда в конфліктній ситуації. У різних поєднаннях вони згруповані в 30 пар, в кожній з яких респонденту пропонується вибрати ту думку, яка є найбільш типовою для характеристики його поведінки.

Тема 2. Практичного заняття.

Робота 1. Вміти визначати  типи темпераменту (сангвінік, холерик, меланхолік, флегматик).

Виконання тесту “Темперамент”. Кожен студент одержує тест “Темперамент”, в якому є 45 питань і детальна інструкція до його виконання і визначає свій тип темпераменту.

 Користуючись тестом, студенти визначають який тип темпераменту переважає у їхніх товаришів  (сангвінік, холерик, меланхолік, флегматик) згідно інструкції, яка додається до тесту.  – набір тестів з психології. (додається)

Для цього слід студентам поділитися на пари; студенти один на одному вивчають типи темпераменту.

Зробити певні висновки про наявність переваги того чи іншого типу темпераменту.

Для цього необхідно систематизувати визначені ознаки згідно даного тесту.

 

Робота 2. Вміти визначати  типи характеру.

Для цього слід ознайомитися з виконанням тесту на визначення характеру “Який Ваш характер”. Виконання індивідуальне згідно тесту і інструкції до нього. Користуючись тестом, студенти визначають який тип характеру у них переважає.

Зробити певні висновки про наявність переваги того чи іншого типу характеру. При необхідності вміти коригувати певні прояви, які заважають у роботі лікаря.

Для цього необхідно систематизувати визначені ознаки згідно даного тесту.

 

 

Робота 3. Вміти визначати психологічні типи  “Екстраверт, інтраверт, амбаверт”.

 Для цього слід ознайомитися з виконанням тесту на визначення психологічного типу  “Екстраверт, інтраверт, амбаверт”. Виконання індивідуальне згідно тесту і інструкції до нього. Користуючись тестом, студенти визначають який   психологічний тип  особистості у них переважає.

Зробити певні висновки про наявність переваги того чи іншого типу особистості.Для самоаналізу треба знати структуру особистості. Це необхідно і для того, щоб розібратись в особистості іншої людини. А вся робота медичного працівника проходить в контакті з людьми і успіх цього контакту залежить від того, наскільки медик зуміє розібратись в особливостях їх особистості.

Робота 4. Арт терапевтична методика «Трояндовий кущ», з метою вивчення психологічних особливостей особистості

 

Програма самопідготовки студентів:

1.     Способи спілкування людей.

2.     Функції спілкування.

3.     Комунікативні якості спілкування.

4.     Культура спілкування.

5.     Тактовність – запорука нормальних взаємовідносин.

6.     Поняття службового медичного етикету.

7.     Етичні норми поведінки медичного працівника.

8.     Основні типи співбесідників.

9.     Особливості спілкування з різними типами співбесідників

10.             Яка роль спілкування в життєдіяльності людей?

11.           Які невербальні засоби спілкування ви знаєте?

12.           Основні типи хворих та їх відношення до хвороби.

13.           Спілкування як форма психологічного взаємозв’язку людей.

14.           Чому в минулому люди були більш комунікабельними ніж зараз?

15.           Особливості прихильності людей одне до одного.

16.           Спілкування і мовлення.

17.           Вербальна мова.

18.           Невербальна мова.

19.           Функції мови.

20.           Види мовлення.

21.           Культура мовлення.

22.           Етапи оволодіння культурою мовлення.

23.           Уміння вислухати як власність культури, мовлення.

24.           Розвиток спілкування.

25.           Основні компоненти спілкування дітей з дорослими.

26.            Значення зовнішнього вигляду для ефективного спілкування.

27.           Поняття медичного колективу, його значення в діяльності медичного працівника.

28.           Принципи дружніх відносин, значення критики і самокритики.

29.           Місце свого “Я” та характеру в колективних відносинах.

30.           Причини сварок і конфліктів в колективі, їх профілактика.

31.           Такт і безтактність.

32.           Основні принципи нормальних взаємовідносин, значення самовиховання.

33.           Важливість добрих взаємовідносин для лікування та одужання хворих.

34.           Особистість лідера, вимоги до нього.

35.           Психологічні особливості управління колективом.

36.           Якими є головні ознаки особистості?

37.           Що в особистості зумовлене біологічною природою?

38.           Які елементи становлять структуру особистості?

39.           Визначення та типологія акцентуацій особистості

 

Семінарське обговорення теоретичних питань (12.30-14.00)

1.     Які існують способи спілкування?

2.     Які функції спілкування?

3.     В чому суть культурного спілкування?

4.     Що таке медичний службовий етикет?

5.     Які типи співбесідників розрізняють?

6.     Які особливості спілкування з різними типами співбесідників?

7.     Який зв’язок спілкування з мовленням.

8.     Які види мовлення виділяють?

9.     Які невербальні засоби спілкування ви знаєте?

10.                       Які види мовлення ви знаєте?

11.                       Які закономірності  розвитку спілкування?

12.                       З яких компонентів складається спілкування дітей з дорослими?

13.                       Яка роль зовнішнього вигляду медичної сестри для  успішного спілкування?

14.                       Що таке медичний колектив?

15.                       Які риси свідчать про лідерські здібності.

16.                       Які особливості статевої і вікової структури колективу?

17.                       Які причини виникнення конфліктів в медичному колективі.

18.                       Як попередити виникнення конфліктів в колективі?

19.                       Способи спілкування людей.

20.                       Функції спілкування.

21.                       Комунікативні якості спілкування.

22.                       Культура спілкування.

23.                       Тактовність – запорука нормальних взаємовідносин.

24.                       Поняття службового медичного етикету.

25.                       Етичні норми поведінки медичного працівника.

26.                       Основні типи співбесідників.

27.                       Особливості спілкування з різними типами співбесідників

28.                       Спілкування і мовлення.

29.                       Вербальна мова.

30.                       Невербальна мова.

31.                       Функції мови.

32.                       Види мовлення.

33.                       Культура мовлення.

34.                       Етапи оволодіння культурою мовлення.

35.                       Уміння вислухати як власність культури, мовлення.

36.                       Розвиток спілкування.

37.                       Основні компоненти спілкування дітей з дорослими.

38.                        Значення зовнішнього вигляду для ефективного спілкування.

39.                       Поняття медичного колективу, його значення в діяльності медичного працівника.

40.                       Принципи дружніх відносин, значення критики і самокритики.

41.                       Місце свого “Я” та характеру в колективних відносинах.

42.                       Причини сварок і конфліктів в колективі, їх профілактика.

43.                       Такт і безтактність.

44.                       Основні принципи нормальних взаємовідносин, значення самовиховання.

45.                       Важливість добрих взаємовідносин для лікування та одужання хворих.

46.                       Особистість лідера, вимоги до нього.

47.                       Психологічні особливості управління колективом.

48.                       Психічна структура особистості: темперамент, характер,інтелект, здібності.

49.                       Класифікація темпераментів, їх роль у формуванні характера.

50.                       Вплив особливостей віку та хронічних захворювань на особистість людини.

51.                       Визначення  поняття акцентуйована особистість.

52.                       Типологія акцентуацій, класифікації акцентуацій особистості по К.Леонгарду, М.Є.Личко

53.                       Тактика поведінки лікаря з пацієнтами, що мають акцентуйовані риси характеру.

 

Тестові завдання та ситуаційні задачі.

Ситуаційна задача

 

Чи можна зробити висновок про темперамент людини за якимось одним вчинком? Приведіть приклади.

Тестові завдання

1. Живі, гарячі суперечки на різні теми– це:

A. Розмова

B. Покарання

C. Змагання

D. Заохочення

E. Диспут

 

2. Найважливіший засіб спілкування це:

А. жести

В. мовлення

С. посмішка

D. міміка

Е. жести і міміка

 

 

3. Здатність поставити себе на місце співрозмовника, щоб сприйняти його таким, яким він бачить і почуває себе – це:

А. симпатія

В. щирість

С. повага

D. прихильність

Е. емпатія

 

4. Співрозмовник ініціативний, рішучий, напористий, нав’язує свою думку. Який тип спілкування?

А. Недомінантний

В. Мобільний

С. Домінантний

D. Ригідний

Е. Екстравертний

 

1.     Вихіднийрівеньзнань і умінь:

Перевіряється шляхом розв’язування ситуаційних задач з кожної теми, відповідями на тести та конструктивні запитання.

 

Студент повинен знати:

1.     Які існують способи спілкування?

2.     Які функції спілкування?

3.     В чому суть культурного спілкування?

4.     Що таке медичний службовий етикет?

5.     Які типи співбесідників розрізняють?

6.     Які особливості спілкування з різними типами співбесідників?

7. Який зв’язок спілкування з мовленням.

8. Які види мовлення виділяють?

9. Які невербальні засоби спілкування ви знаєте?

10. Які види мовлення ви знаєте?

11. Які закономірності  розвитку спілкування?

12. З яких компонентів складається спілкування дітей з дорослими?

13. Яка роль зовнішнього вигляду медичної сестри для  успішного спілкування?

14. Що таке медичний колектив?

15. Які риси свідчать про лідерські здібності.

16. Які особливості статевої і вікової структури колективу?

17. Які причини виникнення конфліктів в медичному колективі.

18. Як попередити виникнення конфліктів в колективі?

19. Які психологічні особливості управління колективом?

20.                       Особистість, її психологічна структура.

21.                       Групові (типологічні) та індивідуальні характеристики особистості та їх роль у проявах життєдіяльності, системи цінностей та поведінці індивіда.

22.                       Оточення особистості, та його значення в реалізації ролевих установок.

 

 

Студент повинен вміти:

1.     Вступити в контакт з різними психологічними типами співбесідників.

2.     Попередити і погасити конфліктне спілкування.

3.     Вступити в контакт з різними психологічними типами співбесідників.

4.     Пояснити структуру особистості.

5.     Вміти виявляти акцентуації характеру

 

Вірні відповіді на тести і ситуаційні задачі:

Ситуаційна задача

Прояви темпераменту залежать від зовнішніх чинників. Його властивості проявляються не з моменту народження і не всі зразу в певному віці, а розвиваються в певній послідовності. За одиночним вчинком робити висновок про темперамент не можна.

Тестові завдання:

1. Е

2. В

3. Е

4. С

Самостійна робота (14.15-15.00)

 

Джерела інформації:

1.Вітенко І.С. Загальна та медична психологія. Підручник для студентів медичних  вузів.-К. Здоров’я, 1994-294с.

2.Вітенко І.С. Психологічні основи лікувально-профілактичної діяльності та підготовки лікаря загальної практики-Х.Основа.2002-388с.

3.Вітенко І.С., Чябан О.С., Бусло О.О. Сімейна медецина: психологічні аспекти діагностики, профілактики і лікування хворих.- Тернопіль: Укермедкнига.2002-187с.

     4.Гавенко В.Л., Вітенко І.С., Самардакова Г.О. Практикум з медичної психології.- Харків: Регіон-інформ.2002-248с.

5.Загальна та медична психологія (практикум) під заг.редакціею  І.Д.Спіріної, І.С. Вітенко.-Дніпропетровськ: Арт-Прес.2002-175с.

6. Основи загальної і медичної психології/За ред. І.С.Вітенка і О.С Чабана.- Тернопіль:Укермедкнига. 2003.-344с.

7. Полищук И.А., Видренко А.Е. Атлас для эксперементального исследования отклонений в психической деятельности человека.-Киев.”Здорове”.1980.- 122с.

8.Ташлеков В.А Психология лечебного процесса.- Л-д.”Медицина”.1984-191с.

9.Телешевская М.С. , Погибко Н.И.  Вопросы врачебной деонтологии.- Л-д. ”Медицина”.1978.-158с.

10.Тополянский В.Д.,Струковская М.В.  Психосоматические расстройства. Москва. Медицина. 1985.-380с. 

     11. Клінічна психіатрія / За ред. В.П. Блохіної.-Дніпропетровськ, 1991.-107 с.

     12.  Практикум по арт-терапии / Под ред. А. И.Копытина. СПб.: Питер, 2000. С. 423 – 425.

http://intranet.tdmu.edu.ua/data/kafedra/internal/nervous_desease/classes_stud/uk/stomat/ptn/

Додаткова

13.   Психогимнастика в тренинге / Под ред Н. Ю. Хрящевой. СПб.: Речь, 2000. С. 121.

 

Методичну вказівку склали  доц. Венгер О.П., ас. Сас Л.М.

 

Обговорено і затверджено на засіданні кафедри

“19”травня2013

р.    протокол № 9