Методична вказівка до практичних занять з ортодонтії для студентів III курсу стоматологічного факультету.
ЗАНЯТТЯ №7 (практичне – 6 год.)
Професійна орієнтація студентів: Володіння знаннями усіх класифікацій зубощелепно-лицевих аномалій та деформацій дадуть можливість точно встановити заключний клінічний діагноз ортодонтичних пацієнтів і в подальшому провести правильне та адекватне лікування.
Модуль №1. «Ортодонтія. Діагностика зубо-щелепних аномалій та деформацій»
Змістовий модуль 2. Методи обстеження пацієнта із зубощелепними аномаліями та деформаціями.
Тема. Класифікації зубощелепно-лицевих аномалій та деформацій.
Мета: Навчити студентів клінічним методам обстеження ортодонтичних пацієнтів та правильного встановлення заключного діагнозу з відображенням усіх його складових частин.
Програма самопідготовки студентів.
1. Визначення понять: «аномалія», «деформація», «вроджена патологія», «набута патологія», «спадкове захворювання».
2. Існуючі класифікації зубо-щелепних аномалій та деформацій.
3. Принцип побудови зубощелепно-лицевих аномалій та деформацій, переваги та недоліки, спільності та розбіжності.
4. Класифікація зубощелепно-лицевих аномалій та деформацій Е. Енгля (1889).
5. Класифікація зубощелепно-лицевих аномалій та деформацій А.Я. Катца (1939, 1961).
6. Класифікація зубощелепно-лицевих аномалій та деформацій Л.В. Ільїної-Маркосян (1967).
7. Класифікація зубощелепно-лицевих аномалій та деформацій Ю.В. Курляндського (1957).
8. Класифікація зубощелепно-лицевих аномалій та деформацій А.І. Бетельмана (1966, 1965).
9. Класифікація зубощелепно-лицевих аномалій та деформацій Д.А. Калвеліса (1967, 1964).
10. Класифікація зубощелепно-лицевих аномалій та деформацій Х.А. Каламкарова (1972, 1978).
11. Класифікація зубощелепно-лицевих аномалій та деформацій Григор’євої Л.П. (1984).
12. Класифікація зубощелепно-лицевих аномалій та деформацій ВООЗ (Женева, 1968).
13. Класифікація зубощелепно-лицевих аномалій та деформацій МКХ-10.
14. Встановлення заключного діагнозу та його складові частини.
Методика виконання практичної роботи (900 – 1200).
Робота №1. Провести обстеження пацієнта з метою встановлення заключного клінічного діагнозу.
Місце проведення: клінічний зал кафедри дитячої стоматології.
Об’єкт: пацієнт або студент-доброволець з групи.
Засоби для студента: стоматологічна установка, крісло лікаря, столик лікаря, оглядовий(стерильний) набір для обстеження.
Робота №2. Провести дослідження діагностичних моделей з метою встановлення заключного клінічного діагнозу.
Місце проведення: клінічний зал кафедри дитячої стоматології.
Об’єкт: діагностичні гіпсові моделі.
Засоби для студента: власний зошит-конспект, ручка.
Семінарське обговорення теоретичних питань і практичної роботи: (1230 – 1400).
Ø Проводиться на основі завдань до самостійної підготовки та проведеної студентами практичної роботи.
Ø Контроль знань змістового модуля 2.
Самостійна робота студентів (1415 – 1500).
Студенти із викладачем розбирають завдання тестових ліцензійних іспитів “Крок”, складають тестовий контроль за системою Moodle, якщо не склали його напередодні та здають практичні навички.
Студент повинен знати:
Ø Класифікацію E. Angle. Переваги та недоліки.
Ø Класифікацію А. Я. Катца. Переваги та недоліки.
Ø Класифікацію А. І. Бетельмана. Переваги та недоліки.
Ø Класифікацію Л. В. Ільїної-Маркосян. Переваги та недоліки.
Ø Класифікацію В. Ю. Курляндського .Переваги та недоліки.
Ø Класифікацію Д. А. Калвеліса. Переваги та недоліки.
Ø Класифікацію Х. А. Каламкарова. Переваги та недоліки.
Ø Класифікацію ВООЗ. Переваги та недоліки.
Ø Спільні риси і розбіжності класифікацій E. Angle, А. Я. Катца та Л. В. Ільїної-Маркосян.
Ø Спільні риси і розбіжності класифікацій А. І. Бетельмана та В. Ю. Курляндського.
Ø Складові частини заключного діагнозу.
Студент повинен вміти:
v Провести обстеження пацієнта з метою визначення об’єктивного і суб’єктивного стоматологічного статусу.
v Провести дослідження діагностичних моделей з метою встановлення заключного клінічного діагнозу.
v Встановити заключний клінічний діагноз за даними клінічного та додаткового обстеження.
Джерела інформації:
А – Основні:
1. http://intranet.tdmu.edu.ua/ на допомогу студентам/матеріали для підготовки студентів до практичних занять/кафедра дитячої стоматології/ортодонтія/3 курс/українська/Основні засоби профілактики зубощелепно-лицевих аномалій.
2. Фліс П.С. Ортодонтія, Київ – Вінниця: «Нова книга», 2007. С. 140 – 150.
B – Додаткові:
1. Франк Нетцель. Кристиан Шульц. Практическое руководство по ортодонтической диагностике. Анализ и таблицьі для использования в практике / Науч. ред. изд. на русск. яз. к.м.н. М.С. Драгомирецкая. Пер. с нем, – Львов: ГалДент, 2006. – 176 с.
2. Уильям Р. Проффит. Современная ортодонтия. М,: МЕДпресс-Информ, 2006. – 559 с.
3. Дорошенко С.І., Кульгінський Є.А. Основи телерентгенографії. – К.: Здоров’я, 2007. – 70 с.
4. Деклан Миллет, Ричард Узлбери. Решение проблем в
ортодонтии й детской стоматологоии. – М.: МЕДпресс-Информ, 2009.
-199с.
Методичну вказівку склав – ас. Михайлюк В.М.
Обговорено і затверджено на засіданні кафедри
“10” січня 2013 р. протокол № 5
Переглянуто і затверджено на засіданні кафедри
“10” січня 2013 р. протокол №5
