Методические указания №

Методические указания № 5

к практическому занятию для студентов

стоматологического факультета

Модуль 1 Медицинская психология

Содержательный модуль 2. Занятие № 5 (практическое – 6 часов)

 

Тема 1: Общение в медицинской среде

Тема 2: Личность и заболевание

 

Цель: усвоить психологические закономерности общения, культуры общения с больными их родственниками, в медицинском коллективе. Объяснить  структуру личности.

 

Профессиональная ориентация студентов: Профессия медика требует умения общаться с больными разного профиля. Большое значение имеет умение установить контакт с родными больного, для того, чтобы они стали помощниками в лечебном процессе.

Медицинские работники должны уметь правильно оценивать главные черты личности больных, для того чтобы подобрать адекватный стиль общения с ними.

Каждая личность неповторима, своеобразная в своей индивидуальности. Формирование личности продолжается всю жизнь, и если человек осознает недостатки своей личности, всегда следует пытаться их произвести. Для самоанализа надо знать структуру личности. Это необходимо и для того, чтобы разобраться в личности другого человека. А вся работа медицинского работника проходит в контакте с людьми и успех этого контакта зависит от того, насколько медик сумеет разобраться в особенностях их личности.

 

Методика выполнения практической работы(9.00-12.00)

Тема 1.

Работа 1.Тест «Комуникабельны ли Вы?».

Коммуникативная сторона общения тесно связана с обменом информацией. Поэтому важным является умение преодолевать препятствия в процессе общения ( коммуникативные барьеры ) , которые возникают вследствие действия психологических факторов. Для студентов важно уметь реализовывать коммуникативный процесс . Для изучения и оценки собственных коммуникативных навыков предлагается По критерию знаковых систем можно выделить невербальное и вербальное общение и выделить пять его стадий : начало беседы , передачи информации , аргументация , нейтрализация , принятия решений.

Сделать определенные выводы относительно умение ведения деловых бесед : обратить внимание собеседника , пробудить заинтересованность , подробно обосновать , воплотить интересы в окончательное ришення. Для этого необходимо систематизировать определенные признаки согласно данного теста..

Робота 2. Тест «Конфликтны ли Вы?»

Каждый реальный конфликт имеет процессуальный характер. Рассмотрение динамики требует разделения его на стадии . Это возникновение объективной конфликтной ситуации , осознание ее , Осуществление конфликтного поведения , решения конфликта . В большинстве случаев конфликт обусловлен объективной . Но какое-то время она может не осознаваться . Эту стадию назван стадией потенциального конфликта . Осознание порождает конфликтное поведение . Варианты соотношения между конфликтной ситуацией и реальностью: 1 . конфликтная ситуация существует , участники считают , что их цели , интересы конфликтны. Это адекватно осознанный конфликт. 2 . неадекватно осознанный конфликт ( отличия от реальности) . 3.Конфликтна взаимодействие отсутствует (существует , но отсутствует) . 4.Конфликту объективно нет, но отношения воспринимаются как конфликтные . Это ложный ложный конфликт.

Разработать правильную тактику.Успешное решения конфликтных ситуаций возможно с помощью тактик , учитывающие все аспекты конфликта . 1 . Распознавание конфликта на основе его сущности и содержания. 2 . Распознавание конфликта с учетом его целей. 3 . Распознавание конфликта с учетом его функций. 4 . Распознавание конфликта с учетом эмоционально -познавательного состояния участников. 5 . . Распознавание конфликта с учетом свойств участников. 6 . Распознавание конфликта с учетом его возможных последствий . 7 . Распознавание конфликта с учетом этики отношений конфликтующих сторон .

Робота 3. Тест Томаса — типы поведения в конфликте (адаптированный Гришиной). Ответы на вопросы заносятся в бланк. Выделяют пять способов регулирования конфликтов, обозначенные в соответствии с двумя основополагающих измерений (кооперация и напористость). В своем опроснике по выявлению типичных форм поведения К.Томас описывает каждый из пяти перечисленных возможных вариантов 12 мыслями о поведении индивида в конфликтной ситуации. В различных сочетаниях они сгруппированы в 30 пар, в каждой из которых респонденту предлагается выбрать ту мысль, которая является наиболее типичной для характеристики его поведения.

Тема 2.

Робота 1. Уметь определять типы темперамента (сангвиник, холерик, меланхолик, флегматик).

Выполнение теста ” Темперамент ” . Каждый студент получает тест ” Темперамент ” , в котором есть 45 вопросов и подробная инструкция к его выполнению и определяет свой ​​тип темперамента .

 Пользуясь тестом , студенты определяют тип темперамента преобладает в их товарищей ( сангвиник , холерик , меланхолик , флегматик ) согласно инструкции , прилагаемой к тесту. – Набор тестов по психологии . ( прилагается)

Для этого следует студентам поделиться на пары ; студенты друг на друге изучают типы темперамента .

Сделать определенные выводы о наличии преимущества того или иного типа темперамента .

Для этого необходимо систематизировать определенные признаки согласно данного теста.

Робота 2. Уметь определять типы характера.

Для этого следует ознакомиться с выполнением теста на определение характера “Каков Ваш характер”. Выполнение индивидуальное согласно тесту и инструкции к нему. Пользуясь тестом, студенты определяют тип характера у них преобладает.

Сделать определенные выводы о наличии преимущества того или иного типа характера. При необходимости уметь корректировать определенные проявления, которые мешают в работе врача.

Для этого необходимо систематизировать определенные признаки согласно данного теста.

Робота 3. Уметь определять психологические типы «Екстраверт, интраверт, амбаверт”.

 Для этого следует ознакомиться с выполнением теста на определение психологического типа ” Экстраверт , интроверт , амбаверт ” . Выполнение индивидуальное согласно тесту и инструкции к нему . Пользуясь тестом , студенты определяют какой психологический тип личности у них преобладает.

Сделать определенные выводы о наличии преимущества того или иного типа особистости.Для самоанализа надо знать структуру личности . Это необходимо и для того , чтобы разобраться в личности другого человека . А вся работа медицинского работника проходит в контакте с людьми и успех этого контакта зависит от того , насколько медик сумеет разобраться в особенностях их личности.

Робота 4. Арт терапевтична методика «Куст розы», с целью изучения психологических особенностей личности

 

Программа самоподготовки студентов :

1 . Способы общения людей.

2 . Функции общения.

3 . Коммуникативные качества общения .

4 . Культура общения.

5 . Тактичность – залог нормальных взаимоотношений .

6 . Понятие служебного медицинского этикета .

7 . Этические нормы поведения медицинского работника .

8 . Основные типы собеседников .

9 . Особенности общения с различными типами собеседников

10 . Какова роль общения в жизнедеятельности людей?

11 . Какие невербальные средства общения вы знаете?

12 . Основные типы больных и их отношение к болезни.

13 . Общение как форма психологической взаимосвязи людей.

14 . Почему в прошлом люди были более коммуникабельными чем сейчас?

15 . Особенности привязанности людей друг к другу .

16 . Общение и речь .

17 . Вербальный язык .

18 . Невербальный язык .

19 . Функции языка .

20 . Виды речи.

21 . Культура речи .

22 . Этапы овладения культурой речи .

23 . Умение выслушать как собственность культуры , речи.

24 . Развитие общения .

25 . Основные компоненты общения детей со взрослыми.

26 . Значение внешнего вида для эффективного общения .

27 . Понятие медицинского коллектива , его значение в деятельности медицинского работника .

28 . Принципы дружеских отношений , значение критики и самокритики .

29 . Место своего “Я ” и характера в коллективных отношениях .

30 . Причины ссор и конфликтов в коллективе , их профилактика .

31 . Такт и бестактность .

32. Основные принципы нормальных взаимоотношений , значение самовоспитания .

33. Важность хороших взаимоотношений для лечения и выздоровления больных.

34. Личность лидера , требования к нему.

35 . Психологические особенности управления коллективом .

36. Каковы главные признаки личности?

37. Что в личности обусловлено биологической природой?

38 . Элементы составляют структуру личности?

39. Определение и типология акцентуаций личности

 

Семинарское обсуждение теоретических вопросов ( 12.30-14.00 )

1 . Какие существуют способы общения?

2 . Какие функции общения?

3 . В чем суть культурного общения ?

4 . Что такое медицинский служебный этикет ?

5 . Типы собеседников различают ?

6 . Каковы особенности общения с разными типами собеседников ?

7 . Связь общения с речью.

8 . Виды речи выделяют ?

9 . Какие невербальные средства общения вы знаете?

10 . Виды речи вы знаете?

11 . Какие закономерности развития общения ?

12 . Из каких компонентов складывается общение детей со взрослыми ?

13 . Какова роль внешнего вида медицинской сестры для успешного общения ?

14 . Что такое медицинский коллектив ?

15 . Какие черты свидетельствуют о лидерские способности.

16 . Какие особенности половой и возрастной структуры коллектива?

17 . Каковы причины возникновения конфликтов в медицинском коллективе .

18 . Как предупредить возникновение конфликтов в коллективе?

19 . Способы общения людей.

20 . Функции общения.

21 . Коммуникативные качества общения .

22 . Культура общения.

23 . Тактичность – залог нормальных взаимоотношений .

24 . Понятие служебного медицинского этикета .

25 . Этические нормы поведения медицинского работника .

26 . Основные типы собеседников .

27 . Особенности общения с различными типами собеседников

28 . Общение и речь .

29 . Вербальный язык .

30 . Невербальный язык .

31 . Функции языка .

32. Виды речи.

33. Культура речи .

34. Этапы овладения культурой речи .

35 . Умение выслушать как собственность культуры , речи.

36. Развитие общения .

37. Основные компоненты общения детей со взрослыми.

38 . Значение внешнего вида для эффективного общения .

39. Понятие медицинского коллектива , его значение в деятельности медицинского работника .

40 . Принципы дружеских отношений , значение критики и самокритики .

41. Место своего “Я ” и характера в коллективных отношениях .

42. Причины ссор и конфликтов в коллективе , их профилактика .

43 . Такт и бестактность .

44 . Основные принципы нормальных взаимоотношений , значение самовоспитания .

45 . Важность хороших взаимоотношений для лечения и выздоровления больных.

46 . Личность лидера , требования к нему.

47. Психологические особенности управления коллективом .

48 . Психическая структура личности: темперамент , характер , интеллект , способности.

49 . Классификация темпераментов , их роль в формировании характера .

50 . Влияние особенностей возраста и хронических заболеваний на личность человека .

51 . Определение понятия акцентуированная личность.

52. Типология акцентуаций , классификации акцентуаций личности по К.Леонгард , М.Е.Личко

53. Тактика поведения врача с пациентами, имеющими акцентуированные черты характера .

 

Тестовые задания и ситуационные задачи .

Ситуационная задача

Можно сделать вывод о характере человека по каким-то одним поступком ? Приведите примеры .

 

Тестовые задания

1 . Живые , горячие споры на разные темы – это:

A. разговор

B. наказания

C. соревнования

D. поощрение

E. диспут

 

2 . Важнейшее средство общения это:

А. жесты

В. вещания

С. улыбка

D. мимика

Е. жесты и мимика

 

 

3 . Способность поставить себя на место собеседника , чтобы воспринять его таким , каким он видит и чувствует себя – это :

А. симпатия

В. искренность

С. уважение

D. приверженность

Е. эмпатия

 

4 . Собеседник инициативный , решительный , напористый , навязывает свое мнение. Тип общения?

А. Недоминантный

В. Мобильный

С. Доминантный

D. ригидный

Е. Экстравертный

 

1 . Вихидной уривень знаний и умений :

Проверяется путем решения ситуационных задач по каждой теме , ответами на тесты и конструктивные вопросы .

 

Студент должен знать:

1. Какие существуют способы общения?

2 . Какие функции общения?

3 . В чем суть культурного общения ?

4 . Что такое медицинский служебный этикет ?

5 . Типы собеседников различают ?

6 . Каковы особенности общения с разными типами собеседников ?

7 . Связь общения с речью.

8 . Виды речи выделяют ?

9 . Какие невербальные средства общения вы знаете?

10 . Виды речи вы знаете?

11 . Какие закономерности развития общения ?

12 . Из каких компонентов складывается общение детей со взрослыми ?

13 . Какова роль внешнего вида медицинской сестры для успешного общения ?

14 . Что такое медицинский коллектив ?

15 . Какие черты свидетельствуют о лидерские способности.

16 . Какие особенности половой и возрастной структуры коллектива?

17 . Каковы причины возникновения конфликтов в медицинском коллективе .

18 . Как предупредить возникновение конфликтов в коллективе?

19 . Психологические особенности управления коллективом ?

20 . Личность , ее психологическая структура .

21 . Групповые ( типологические ) и индивидуальные характеристики личности и их роль в проявлениях жизнедеятельности , системы ценностей и поведении индивида .

22 . Окружения личности , и его значение в реализации ролевых установок.

Студент должен уметь:

1. Вступить в контакт с различными психологическими типами собеседников.

2. Предупредить и погасить конфликтное общение.

3. Вступить в контакт с различными психологическими типами собеседников.

4. Объяснить структуру личности.

5. Уметь выявлять акцентуации характера

 

Правильные ответы на тесты и ситуационные задачи:

Ситуационная задача

Проявления темперамента зависят от внешних факторов. Его свойства проявляются не с момента рождения и не все сразу в определенном возрасте, а развиваются в определенной последовательности. По одиночным поступком судить о темпераменте нельзя.

Тестовые задания:

1. Е

2. В

3. Е

4. С

Самостоятельная работа (14.15-15.00)

 

Источники информации :

1.     Карвасарский Б.Д. Клиническая психология. Учебник для студентов медицинских вузов. – Изд. Питер. 2004. -960с.

2.Витенко И.С. Общая и медицинская психология. Учебник для студентов медицинских вузов.-К.Здоров’я, 1994-294с.

3.Витенко И.С. Психологические основы лечебно-профилактической деятельности и подготовки врача общей практики-Х.Основа.2002-388с.

    4. .Менделевич В.Д Клиническая и медицинская психология. Практическое руководство. М : Медпрес. 1998-587с.

5. Волков В.Г. Стрелис А.К., Караваев Е.В.,Тетенев Ф.Ф. Личность пациента и болезнь. -Томск. Медицина 1995-328с.

http://intranet.tdmu.edu.ua/data/kafedra/internal/nervous_desease/classes_stud/ru/stomat/ptn/

Дополнительные

1.    Практикум по арт-терапии / Под ред. А. И.Копытина. СПб.: Питер, 2000. С. 423 – 425.

 

Методические указания составили доц. Венгер А.П., ас. Сас Л.М.

 

Обсуждены и утверждены на заседании кафедры

“29” мая 2013г. протокол № 9