ДВНЗ «ТЕРНОПІЛЬСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ МЕДИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ДВНЗ «ТЕРНОПІЛЬСЬКИЙ ДЕРЖАВНИЙ МЕДИЧНИЙ УНІВЕРСИТЕТ

ІМ. І. Я. ГОРБАЧЕВСЬКОГО МОЗ УКРАЇНИ»

 

 

 

 

 

 

 

Навчальна програма з

МЕДСЕСТРИНСЬКОЇ ЕТИКИ І ДЕОНТОЛОГІЇ

 

Кафедра медичної біоетики і деонтології

 

Спеціальність 6.120101 «Сестринська справа» (бакалавр)

Дистанційна форма

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 1.  Пояснювальна записка і структура дисципліни.

 

Програма з дисципліни структурована і представлена одним модулем, який містить один змістовий модуль відповідно до вимог розробки навчальних програм навчальних дисциплін.

Видами навчальної діяльності студентів, згідно з навчальним планом є: а) лекції; б) практичні заняття; в) самостійна робота студентів.

Тематичні плани лекцій, практичних занять та самостійної роботи забезпечують вивчення усіх тем, що входять до складу змістового модулю.

Лекції. Перевага віддається лекціям проблемним, оглядовим та концептуально-аналітичним. Лекція стає процесом під час якого у студентів формуються знання, забезпечуються мотиваційний компонент і загально-орієнтований етап оволодіння науковими знаннями. Посилюється роль лекцій в якісному управлінні самостійною роботою.

Практичні заняття за методикою організації вони є клінічними, спрямовані на контроль засвоєння теоретичного матеріалу й формування практичних вмінь та навичок для вирішення практичних завдань.

Поточний контроль. Засвоєння теми контролюється на практичних заняттях відповідно до конкретних цілей. Практичні заняття передбачають вирішення клінічних структурованих задач, навчання методам спілкування із пацієнтами та їх батьками у різних клінічних ситуаціях, вирішення психологічних проблем конкретної клінічної ситуації, навчання вмінню будувати свої відносини з лікарями, колегами та молодшим медичним персоналом на засадах принципів та нормативів біомедичної етики. Засобами контролю є вирішення структурованих ситуаційних задач, робота із пацієнтами у клініці, опанування практичних навичок біоетики та деонтології.

Самостійна робота студента — одна з організаційних форм навчання, яка регламентується навчальним планом та виконується студентом самостійно поза межами аудиторних занять. Видом самостійної роботи є підготовка до практичного заняття та виконання індивідуальної самостійної роботи.

Індивідуальне завдання – форма організації навчання з метою поглиблення, узагальнення та закріплення знань, які студенти отримують у процесі навчання, а також застосування цих знань на практиці. Видами індивідуальної роботи можуть бути: написання рефератів, доповідей для виступу з повідомленнями на практичних заняттях, науково-дослідницька робота.

Підсумковий контроль засвоєння модулю здійснюється по його завершенні на підсумковому модульному контрольному занятті. Формою підсумкового контролю знань є залік

Оцінка успішності студента з дисципліни є рейтинговою і виставляється за багатобальною шкалою з урахуванням поточної успішності, тестового контролю та оцінки за індивідуальну роботу.

 

Вступ

В 70-ті роки XX століття виникає біоетика – суттєво новий науковий напрям, метою якого є збереження людського життя і здоров’я. Біоетика починає інтенсивно розвиватись в США та країнах Західної Європи, а потім розповсюджується і на країни пострадянського простору. Вона пропонує ряд етичних принципів, правил і норм, порушувати які небезпечно для існування всього людства. Саме тому,біоетику ще називають «етикою життя».

Термін «біоетика» вперше запропонував американський вчений, біолог Ван Ранселер Поттер у 1969 році. У своїй роботі «Біоетика: міст у майбутнє» він окреслив основні ідеї та положення нової науки: «наука виживання має бути не просто наукою, а новою мудрістю, яка має поєднувати два найсуттєвіших та вкрай необхідних елементи – біологічне знання і загальнолюдські цінності. Виходячи з цього, япропоную для її визначення термін – Біоетика».

Тривалий час поняття «медична етика» і «деонтологія» ототожнювалися. Але деонтологія – це лише розділ медичної етики, вона являє собою набір певних правил та норм, вказує на заборонимедичному працівнику.

Біоетика є наукою про закони, принципи та правила регулювання професійної поведінки медичних працівників і дослідників, що сприяє безпеці використання нових медичних технологій та попереджає лікарів і вчених про неприпустимість нанесення шкоди людині, її потомству, всьому людству та біосфері у цілому. Вона грунтується на повазі до життя та гідності здорової і хворої людини, інтереси яких завжди повинні оцінюватися вище, ніж інтереси науки або суспільства.

Біоетика стала логічною відповіддю на численні етичні запитання і проблеми, що з’явилися останніми десятиліттями в процесі клінічної роботи, а також під час біомедичних досліджень і експериментів. Вона покликана не тільки ідентифікувати й аналізувати конфліктні ситуації, що виникають на стику медицини, біології, філософії та юриспруденції, а й визначати конкретні шляхи їхнього розв’язання.

Останнім часом в Україні чимало зроблено для впровадження етичних принципів у медичну практику і біомедичну науку. Зокрема, створена Комісія з питань біоетики при Кабінеті Міністрів України,Комітети з біоетики НАН, АМН і МОЗ України.

Біоетика як дисципліна повинна посісти гідне місце в навчальному процесі студентів вищих навчальних медичних закладів.

 

І. Історія медсестринської етики і деонтології. Теоретичні основи біоетики.

 

Поняття медсестринська етика і деонтологія. Історія становлення біоетики як науки. Взаємопов’язаність науки, суспільної еволюції та етики. Теоретичні основи біоетики. Основні правила біоетики. Етико-деонтологічні кодекси професії медичної сестри. Етична освіта працівників системи охорони здоров’я. Офіційні етичні кодекси. Визначення деонтології. Зв’язок із юридичними нормами. Загальні деонтологічні принципи. Принцип збереження медичної таємниці

 

ІІ. Формування медичного колективу та його вплив на виховання особистості. Взаємовідносини медичних працівників різних ланок. Мистецтво спілкування в медичнійпрактиці. Емпатія.

 

Значення середнього медичного персоналу. Функції медсестри. Конфронтація між культурами різних професій. Фактори, які сприяють ефективним між професійним відносинам. Етика команди. Поняття «емпатія». Основні складові емпатії. Стадії емпатії.

 

IІІ. Біоетичні проблеми життя, вмирання, реанімації та смерті. Евтаназія, визначення, види та їх біоетична оцінка

 

Біоетичні проблеми життя, вмирання, реанімації та смерті. Основи сестринської психотерапії. Визначення поняття «евтаназія». Причини поширення евтаназії. Види евтаназії. Евтаназія як акт убивства. Захист гідної смерті. Евтаназія з погляду біоетики та медичного права. Роль середнього медичного персоналу біля вмираючого. Права хворих та осіб, що перебувають у завершальній стадії життя.

 

ІV. Особливості і проблеми застосування медичної етики та деонтології у роботі з пацієнтами різного віку.

 

Цілісне уявлення про пацієнта. Фахова компетентність. Права людини як основа виникнення біоетики. Зв’язок між людською природою і правами людини. Поняття людської гідності. Загальна декларація прав людини. Культура прав людини. Рух за права хворого. Хартія прав хворого.

 

 

Структурований (розширений) навчальний план з дисципліни

 

 

 

 

2.МЕТА ВИВЧЕННЯ ТА ЗАВДАННЯ НАВЧАЛЬНОЇ ДИСЦИПЛІНИ –

« МЕДСЕСТРИНСЬКА ЕТИКА І ДЕОНТОЛОГІЯ»:

Мета: Ознайомити майбутнього фахівця, зокрема, медичну сестру, з етико-гуманістичними основами медицини, розкрити зміст міжнародно-визнаного етичного стандарту медичної практики, навчити використовувати його в складних проблемних ситуаціях професійної діяльності. Це дасть змогу в його подальшій діяльності на більш високому професійному рівні доглядати і піклуватися про пацієнтів, запобігати допущенню деонтологічних, професійних і загальнолюдських помилок

     Завдання медсестринської етики і деонтології:

Головним завданням курсу медсестринської етики і деонтології є формування вміння студентів системно аналізувати основні етапи розвитку уявлень про медсестринську етику і деонтологію, досліджувати зміни поглядів на світ живого, працювати із науковою літературою з питань біоетики  та комплексом філософських джерел для виявлення філософських засад цієї науки. Програма курсу орієнтована на аналіз зміни розуміння проблем медсестринської етики і деонтології у контексті світової наукової та філософської думки.

 

Кінцеві цілі медсестринської етики і деонтології:

Розширити теоретичні знання щодо біоетичного регулювання професійної діяльності медичних спеціалістів та дослідників, що сприяють безпеці використання нових медичних технологій та запобігають нанесенню шкоди людині, її потомству, усьому людству і біосфері у цілому.

Сформувати цілісне уявлення про єдність природного і соціального життя, моральні цінності в роботі середнього медперсоналу. Прищепити принципами нооетики, які запобігають глобальній екологічній кризі.

Навчити заходів профілактики соматичної та психосоматичної патології, запобіганню допущення деонтологічних, професійних та загальнолюдських помилок.

 

 

3. ЗМІСТ ПРОГРАМИ

 

Тематичний план лекцій з модуля

«Медсестринська етика і деонтологія»

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 

 Тематичний план практичних занять з модуля

«Медсестринська етика і деонтологія»

 

 

Завдання для самостійної роботи студентів (СРС) з модуля

 «Медсестринська етика і деонтологія»