Методична вказівка
для студентів ННІ медсестринства
ЗАНЯТТЯ № 3 (практичне -6 год)
Тема. Мистецтво спілкування в медичній практиці. Емпатія. Основи сестринської психотерапії.
Мета. Студент повинен знати особливості спілкування у медичному колективі, розвивати емпатію, вміти застосовувати основи психотерапії у спілкуванні із пацієнтами.
Професійна орієнтація студентів. Практичне відношення лікаря до хворої і здорової людини, орієнтоване на турботу, допомогу, підтримку є основною межею професійної лікарської етики. Міжособистісні взаємини у медичному колективі є важливим питанням деонтології і етики.
Методика виконання практичної роботи. 900-1200. Виконання практичної роботи відбувається згідно з такою схемою: номер протоколу, дата, тема заняття, назва роботи, основні положення вивчених матеріалів.
Робота 1. Діагностика основних тенденцій поведінки в реальній групі і уявлень про себе. Дайте відповідь на питання опитувальника. Оцініть результат за допомогою ключа.
МЕТОДИКА
«Q-СОРТУВАННЯ» В. Стефансон.
Випробуваному пропонується набір карток, що містять твердження чи назви властивостей особистості. Їх необхідно розподілити по групах від «найбільш характерних» до «найменш характерних» для нього. Завдання можуть бути приготовані відповідно до цілей діагностики. Перевагою методики є те, що при роботі з нею випробуваний виявляє свою індивідуальність, реальне «Я», а не «відповідність-невідповідність» статистичним нормам і результатам інших людей. Можлива і повторне сортування того ж набору карток, але в інших відношеннях:
«Соціальне” Я “» (Яким мене бачать інші?);
«Ідеальне” Я “» (Яким би я хотів бути?) *,
«Актуальне” Я “» (Який я в різних ситуаціях?);
«Значимі інші» (Яким я бачу свого партнера?);
«Ідеальний партнер» (Яким би я хотів бачити свого партнера?).
Методика дозволяє визначити шість основних тенденцій поведінки людини в реальній групі: залежність, незалежність, товариськість, нетовариськість, прийняття «боротьби» і «уникнення боротьби». Тенденція до залежності визначена як внутрішнє прагнення індивіда до прийняття групових стандартів і цінностей: соціальних і морально-етичних. Тенденція до товариськості свідчить про контактності, прагненні утворити емоційні зв’язки як у своїй групі, так і за її межами. Тенденція до «боротьбі» – активне прагнення особистості брати участь в груповому житті, домагатися більш високого статусу в системі міжособистісних взаємин; на противагу цій тенденції уникання «боротьби» показує прагнення піти від взаємодії, зберегти нейтралітет у групових суперечках і конфліктах, схильність до компромісних рішень. Кожна з цих тенденцій має, на наш погляд, внутрішню і зовнішню характеристику, тобто залежність, товариськість і «боротьба» можуть бути істинними, внутрішньо притаманними особистості, а можуть бути зовнішніми, своєрідною «маскою», що приховує справжнє обличчя людини. Якщо число позитивних відповідей у кожній сполученої парі (залежність – незалежність, товариськість – нетовариськість, прийняття «боротьби» – уникання «боротьби») наближається до 20, то ми говоримо про справжній перевазі тієї чи іншої стійкої тенденції, властивої індивіду, і виявляється не тільки в певній групі, а й за її межами.
Дослідження проводиться наступним чином. Випробуваному пред’являється картка тверджень і пропонується відповісти “так”, якщо воно відповідає його уявленню про себе як члені даної конкретної групи, або «ні», якщо воно суперечить його поданням, і лише у виняткових випадках дозволяється відповісти: «сумніваюся», т. е . розкласти на три групи відповідей. Відповіді випробуваного розносяться по відповідним ключах і підраховується тенденції по кожній зі сполучених пар. Так як заперечення однієї якості є визнанням полярного якості, кількість відповідей «так» складається з кількістю відповідей «ні» протилежних тенденцій.
В результаті ми отримуємо сумарну кількість визначення для кожної з перерахованих тенденцій. Для відомості результатів в межі від +1 до -1 отримане число ми ділимо на 10. Передбачається, що відповідь «так» має позитивний знак, а відповідь «ні» – негативний. Три-чотири відповіді «сумніваюся» по окремих тенденціям розцінюються нами як ознака нерішучості, ухильності, астенічності, проте в інших випадках це може свідчити про відому вибірковості в поведінці, про тактичну гнучкість, стенічність.
Ці якості можна варифікувати, аналізуючи їх у сукупності з іншими особистісними особливостями,
Можлива і нульова оцінка, коли суми відповідей «так» і «ні» збігаються. Саме таке положення може з’явитися джерелом внутрішнього конфлікту особистості, що знаходиться у владі мають однакову вираженість протилежних тенденцій.
Певний інтерес представляє використання даної методики як взаємооцінки для порівняння уявлень про самого себе з думкою кожного про кожного всередині групи.
ТЕКСТ ОПИТУВАЛЬНИКА:
1. Критичний до оточуючих товаришів.
2. Виникає тривога, коли в групі починається конфлікт.
3. Схильний слідувати порадам лідера.
4. Не схильний створювати занадто близькі відносини з товаришами.
5. Подобається дружність у групі.
6. Схильний суперечити лідеру.
7. Відчуває симпатії до одного – двох членів групи.
8. Уникає зустрічей і зборів в групі.
9. Подобається похвала лідера.
10. Незалежний у судженнях і манері поведінки.
11. Готовий стати на чиюсь сторону в суперечці.
12. Схильний керувати товаришами.
13. Радіє спілкуванню з одним – двома друзями.
14. Зовні спокійний при прояві ворожості з боку членів групи.
15 Схильний підтримувати настрій своєї групи.
16. Не надає значення особистим якостям членів групи.
17 Схильний відволікати групу від її цілей.
18. Відчуває задоволення, протиставляючи себе лідеру.
19. Хотів би зблизитися з деякими членами групи.
20. Віддає перевагу залишатися нейтральним у спорі.
21. Подобається, коли лідер активний і добре керує.
22. Віддає перевагу холоднокровно обговорювати розбіжності.
23. Недостатньо стриманий у вираженні почуттів.
24. Прагне згуртувати навколо себе однодумців.
25. Незадоволений занадто формальними відносинами.
26. Коли звинувачують – втрачається і мовчить.
27. Віддає перевагу погоджуватися з основними напрямками в групі.
28. Прив’язаний до групи в цілому більше, ніж до певних товаришів.
29. Схильний затягувати і загострювати суперечку.
30. Прагне бути в центрі уваги.
31. Хотів би бути членом більш вузького угруповання.
32. Схильний до компромісів.
33. Відчуває внутрішній неспокій, коли лідер надходить всупереч його очікуванням.
34. Болісно відноситься до зауважень товаришів.
35. Може бути підступним і вкрадливим.
36. Схильний прийняти на себе керівництво в групі.
37. Відвертий у групі.
38. Виникає нервове занепокоєння під час групового розбіжності.
39. Віддає перевагу, щоб лідер брав на себе відповідальність при плануванні робіт.
40. Не схильний відповідати на прояв дружелюбності.
41. Схильний сердитися на товаришів.
42. Намагається вести інших проти лідера.
43. Легко знаходить знайомства за межами групи.
44. Намагається уникати бути втягненим у суперечку.
45. Легко погоджується з пропозиціями інших членів групи.
46. Чинить опір утворенню угруповань у групі.
47. Глузливий і іронічний, коли роздратований.
48. Виникає неприязнь до тих, хто намагається виділитися.
49. Віддає перевагу меншу, але більш інтимну групу.
50. Намагається не показувати свої справжні почуття.
51. Стає на сторону лідера при групових розбіжностях.
52. Ініціативний у встановленні контактів у спілкуванні.
53. Уникає критикувати товаришів.
54. Віддає перевагу звертатися до лідера частіше, ніж до інших.
55. Не подобається, що відносини в групі занадто фамільярні.
56. Любить затівати суперечки.
57. Прагне утримувати своє високе становище в групі.
58. Схильний втручатися в контакти товаришів і порушувати їх.
59. Схильний до «перепалок», «здрастуй».
60. Схильний виражати невдоволення лідером.
КЛЮЧ
Залежність – 3, 9, 15, 21, 27, 33, 39, 45, 51, 54
Незалежність – 6, 12, 18, 24, 30, 36, 42, 48, 57, 60
Товариськість – 5, 7, 13, 19, 25, 31, 37, 43, 49, 52
Нетовариськість – 4, 10, 16, 22, 28, 34, 40, 40, 55, 58
Прийняття боротьби -1, 11, 17, 23, 29, 35, 41, 47, 56, 59
Уникання боротьби – 2, 8,14, 20, 26, 32, 38, 44, 50, 53
Робота 2. Визначити рівень емпатії.
За допомогою методики, яка запропонована казанським психологом І. М. Юсуповим, дослідіть свій рівень емпатійності. Проаналізуйте отримані результати та зробіть свої висновки у письмовій формі (обсяг — 2 стор.). Ваша робота може мати такі назви: «Емпатія як засіб балансування міжособистісних стосунків», «Взаємозв’язок між рівнем емпатійності людини та успішністю її діяльності».
Інструкція:
Для виявлення рівня емпатійних тенденцій необхідно, відповідаючи на кожне з 36 тверджень, приписувати відповідям такі числа: якщо Ви відповіли «не знаю» — 0, відповіді «ні, ніколи» — припишіть 1, «іноді» — 2, «часто» — 3, «майже завжди» — 4 і відповіді «так, завжди» — 5. Відповідати потрібно на всі пункти.
Текст опитувальника
1. Мені більше подобаються книги про подорожі, ніж книги із серії «Життя знаменитих людей».
2. Дорослих дітей дратує турбота батьків.
3. Мені подобається розмірковувати про причини успіхів і невдач інших людей.
4. Серед усіх музичних передач віддаю перевагу передачам про сучасну музику.
5. Надмірну дратівливість і несправедливі докори хворого треба терпіти, навіть якщо вони продовжуються роками.
6. Хворій людині можна допомогти навіть словом.
7. Стороннім людям не слід втручатися в конфлікт між двома людьми.
8. Старі люди, як правило, уразливі без причин.
9. Коли в дитинстві слухав сумну історію, на мої очі самі по собі наверталися сльози.
10. Роздратований стан моїх батьків впливає на мій настрій.
11. Я байдужий до критики на мою адресу.
12. Мені більше подобається розглядати портрети, ніж картини з пейзажами.
13. Я завжди прощав усе батькам, навіть якщо вони були неправі.
14. Якщо кінь погано тягне, його потрібно підганяти.
15. Коли я читаю про драматичні події в житті людей, то відчуваю, немов це відбувається зі мною.
16. Батьки ставляться до своїх дітей справедливо.
17. Коли я бачу підлітків чи дорослих, які сваряться, я втручаюся.
18. Я не звертаю увагу на поганий настрій своїх батьків.
19. Я довго спостерігаю за поведінкою тварин, відклавши інші справи.
20. Фільми і книги можуть викликати сльози тільки у несерйозних людей.
21. Мені подобається спостерігати за виразом облич і поведінкою незнайомих людей.
22. У дитинстві я приводив додому кішок і собак.
23. Усі люди необґрунтовано озлоблені.
24. Дивлячись на сторонню людину, я хочу вгадати, як складеться її життя.
25. У дитинстві молодші за віком ходили за мною по п’ятах.
26. Побачивши покалічену тварину, я намагаюся їй чимось допомогти.
27. Людині стане легше, якщо уважно вислухати її скарги.
28. Побачивши вуличну пригоду, я намагаюся не потрапляти у число свідків.
29. Молодшим подобається, коли я пропоную їм свою ідею, справу чи розвагу.
30. Люди перебільшують здатність тварин відчувати настрій своїх господарів.
31. Зі скрутної конфліктної ситуації людина повинна виходити самостійно.
32. Якщо дитина плаче, на те є свої причини.
33. Молодь повинна задовольняти будь-які прохання і дивацтва стариків.
34. Мені хотілося розібратися, чому деякі мої однокласники іноді замислювалися.
35. Безпритульних домашніх тварин необхідно відловлювати і знищувати.
36. Якщо мої друзі починають обговорювати зі мною свої особисті проблеми, я намагаюся перевести розмову на іншу тему.
Перш ніж підрахувати отримані результати, перевірте ступінь відвертості, з яким Ви відповідали. Чи не відповіли Ви «не знаю» на деякі з тверджень під номерами: 3, 9, 11, 13, 28, 36, а також чи не позначили пункти 11, 13, 15, 27 відповідями «так, завжди?».
Якщо це так, то Ви побажали бути відвертими перед собою, а в деяких випадках прагнули виглядати в кращому світлі. Результатам тестування можна довіряти, якщо на всі перераховані твердження Ви дали не більш трьох нещирих відповідей, якщо на чотири — варто засумніватися в їхній вірогідності, а якщо на п’ять — можете вважати, що роботу виконали даремно. Тепер підсумуйте всі бали, приписані відповідям на пункти: 2, 5, 8, 9, 10, 12, 13, 15, 16, 19, 21, 22, 24, 25, 26, 27, 29, 32. Порівняйте результат зі шкалою розвиненості емпатійних тенденцій.
Якщо Ви набрали від 82 до 90 балів — це дуже високий рівень емпатійності. У Вас болісно розвинуте почуття співпереживання. У спілкуванні, як барометр, тонко реагуєте на настрій співрозмовника, який ще не встиг сказати ні слова. Вам важко від того, що навколишні використовують Вас як громовідвід, обрушуючи на Вас свій емоційний стан.
Погано почуваєте себе в присутності «важких» людей. Дорослі і діти охоче довіряють Вам свої таємниці і звертаються за порадою. Нерідко відчуваєте комплекс провини, побоюючись завдати людям клопоту; не тільки словом, а й поглядом боїтеся зачепити їх. Тривога за рідних і близьких не полишає Вас. Водночас Ви самі дуже вразливі. Можете страждати, побачивши скалічену тварину, чи не знаходити собі місця від випадкового холодного привітання Вашого шефа. Ваша вразливість часом довго не дає заснути. Будучи засмученим, потребуєте емоційної підтримки збоку інших. З таким ставленням до життя Ви близькі до невротичних зривів. Потурбуйтеся про психічне здоров’я.
Від 63 до 81 бала — висока емпатійність. Ви чуттєві до нестатків і проблем навколишніх, великодушні, схильні багато чого їм прощати. З непідробним інтересом ставитеся до людей. Вам подобається «читати» їхні обличчя і «заглядати» в їхнє майбутнє. Ви емоційно чуйні, товариські, швидко встановлюєте контакти з навколишніми і знаходите спільну мову. Мабуть, і діти тягнуться до Вас. Навколишні цінують Вашу щиросердність. Ви намагаєтеся не допускати конфліктів і знаходити компромісні рішення. Добре переносите критику на свою адресу. Оцінюючи події, більше довіряєте своїм почуттям і інтуїції, ніж аналітичним висновкам. Волієте працювати з людьми, ніж наодинці. Постійно маєте потребу в соціальному схваленні своїх дій. Попри всі перелічені якості, Ви не завжди акуратні в точній і копіткій роботі. Не треба особливих зусиль, щоб вивести Вас з рівноваги.
Від 37 до 62 балів — нормальний рівень емпатійності, властивий переважній більшості людей. Навколишні не можуть назвати Вас «товстошкірим», але водночас Ви не належите до числа особливо чуттєвих. У міжособистісних стосунках судити про інших більш схильні за їхніми вчинками, ніж довіряти своїм особистим враженням. Ви не позбавлені емоційних проявів, але здебільшого вони перебувають під самоконтролем. У спілкуванні уважні, намагаєтеся зрозуміти більше, ніж сказано словами, але при зайвому впливі почуттів співрозмовника втрачаєте терпіння. Намагаєтеся делікатно не висловлювати свою точку зору, не будучи упевненим, що вона буде прийнята. При читанні художніх творів і перегляді фільмів частіше стежите за дією, ніж за переживаннями героїв. Відчуваєте труднощі у прогнозі розвитку відносин між людьми, тому, трапляється, їхні вчинки виявляються для Вас несподіваними. У Вас немає розкутості почуттів, і це заважає Вашому повноцінному сприйняттю людей.
12—36 балів — низький рівень емпатійності. Ви відчуваєте ускладнення у встановленні контактів з людьми, незатишно почуваєте себе у великій компанії. Емоційні прояви у вчинках навколишніх часом здаються Вам незрозумілими і позбавленими змісту. Віддаєте перевагу окремим захопленням конкретною справою, а не роботі з людьми. Ви — прихильник точних формулювань і раціональних рішень. Імовірно, у Вас мало друзів, а тих, хто є, цінуєте більше за ділові якості і ясний розум, ніж за чуйність. Люди платять Вам тим самим.
11 балів і менше — дуже низький рівень. Емпатійні тенденції особистості не розвинуті. Вам важко першим почати розмову, тримаєтеся окремо від товаришів по службі. Особливо важкі контакти з дітьми й особами, набагато старшими за Вас. У міжособистісних стосунках нерідко виявляєтеся в несприятливому становищі. Багато в чому не знаходите взаєморозуміння з навколишніми. Любите гострі відчуття, надаєте перевагу спортивним змаганням, а не мистецтву. У діяльності занадто сконцентровані на собі. Ви можете бути дуже продуктивними в індивідуальній роботі, у взаємодії ж з іншими не завжди виглядаєте найкращим чином. Болісно переносите критику на свою адресу, хоча можете на неї бурхливо не реагувати. Необхідна гімнастика почуттів.
Робота 3. Оцінити сприйняття оточуючими власного іміджу.
З метою аналізу власного іміджу порівняйте складові «Я» та «мене» власної «Я-концепції». Визначте, наскільки збігається Ваш особистий імідж із тим, який сприймається навколишніми. На що це впливає, і як можна оптимізувати цей процес.
Інструкція: Виберіть і поставте біля кожного питання Ваш варіант відповіді з п’яти можливих:
А — так, мені завжди це властиво;
В — часто буває;
С — іноді буває;
D — не знаю;
Е — це не про мене.
1. Чи помічаєте ви непорядок у своїй зовнішності (в одязі, зачісці, взутті та ін.)?
2. Ви не уявляєте, як інші оцінюють вашу зачіску і костюм.
3. Чи уявляєте Ви, що думають інші, дивлячись на Ваше взуття?
4. Ви не уявляєте, чи відповідає Ваш зовнішній вигляд (одяг, зачіска, прикраси й ін.) Вашому віку.
5. Чи розумієте Ви, що подумають інші, помітивши зміну у Вашому зовнішньому вигляді (зачісці, одязі й ін.)?
6. Ви не думаєте про ставлення людей до того чи іншого одягу на Вас.
7. Чи замислюєтеся Ви, яка зачіска підходить Вам?
8. Ви не уявляєте, які думки виникають у людей, котрі побачать, як Ви прикрашаєте себе (макіяж, ювелірні вироби, татуювання й ін.).
9. Чи можете Ви уявити, як на Вас сидить те чи інше вбрання?
10. Ви замислюєтеся над тим, чи підходить одяг Вашій фігурі?
11. Чи уявляєте Ви, як виглядає головний убір на Вашій голові?
12. Ви не намагаєтеся зрозуміти, що думають інші, дивлячись на Ваш одяг.
13. Чи розумієте Ви міру відповідності Вашого вигляду прийнятому у Вашому оточенні?
14. Ви не замислюєтеся, як сприймається Ваша манера вдягатися з боку.
15. Чи думаєте Ви, як змінити зовнішній вигляд (зачіску, одяг та ін.), щоб справити потрібне враження на когось?
16. Ви не уявляєте, яка Ваша манера вдягатися.
17. Чи думаєте Ви про те, як інша людина ставиться до кольору Вашого одягу?
18. Ви не думаєте про міру поєднуваності у Вашому вигляді зачіски, одягу і доповнень до них (сумка, прикраси, парасолька, шарф та ін.).
19. Чи уявляйте Ви, що думають навколишні, дивлячись на Ваше вбрання?
20. Ви не помічаєте, наскільки змінюється Ваше ставлення до одягу залежно від ситуації?
Підіб’ємо отриманий результат.
У непарних номерах питань за відповідь «А» приписуємо собі 4 бали, за відповідь «В» — 3 бали, за відповідь «С» — 2 бали, за відповідь «D» — 1 бал, за відповідь «Е» — 0 балів.
У парних номерах питань за відповідь «А» даємо 0 балів, за відповідь «В» — 1 бал, за відповідь «С» — 2 бали, за відповідь «D» — 3 бали, за відповідь «Е» — 4 бали.
Тепер підрахуємо загальну суму балів усіх відповідей.
0—26 балів (найнижчий рівень). У Вас серйозні проблеми з баченням себе з боку. Ви практично не помічаєте дуже багатьох особливостей своєї манери вдягатися. У Вас є серйозні ускладнення в побудові іміджу через неадекватність аналізу того, що виходить. Вам потрібний консультант-психолог. Знайдіть професіонала і довіртеся йому. Розвивайте себе. Частіше проводьте відеозйомку і дивіться на себе збоку в буквальному значенні цього слова.
27—53 бали (рівень середній). У чомусь Ви абсолютно праві,
а в чомусь Ваша самооцінка зовнішнього вигляду неадекватна. Швидше за все, утруднення при побудові іміджу виникають лише в окремих випадках, що повторюються не щодня. Продовжуйте удосконалюватися.
54—80 балів (високий рівень). Вас можна привітати! Ви прекрасно бачите себе збоку і здатні глянути в більшості ситуацій на себе очима співрозмовника. Але, гадаємо, і в цьому випадку можна удосконалюватися.
Додатково можна порахувати ще два показники.
Назвемо їх показниками «А» і «В».
Показник «А» вважається сумою відповідей на питання: 1, 4, 5, 8, 9, 12, 13, 16, 17, 20.
Показник «В» — як сума відповідей на питання: 2, 3, 6, 7, 10, 11, 14, 15, 18, 19.
Тепер подивіться, що більше: показник «А» чи «В»?
Якщо більший показник «А», то у Вашій рефлексії Ви хоч і здатні подивитися збоку, але ніби тільки своїми власними очима.
Якщо більший показник «В», то Ви частіше бачите себе очима інших людей. Це чудова якість для побудови іміджу, і ми за Вас дуже раді.
Програма самопідготовки студентів до заняття.
1. Особливості спілкуваня медсестри у медичному колективі
2. Формування взаємовідносин медичних сестер
3. Ефективне спілкування. Поняття про «зворотній зв’язок».
4. Спілкування у площинах: медсестра-пацієнт, медсестра-лікар.
5. Комунікативні бар’єри.
6. Поняття про «Емпатію», способи передачі.
7. Основи сестринської психотерапії – праця із пацієнтами з різними захворюваннями.
Семінарське обговорення теоретичних питань.
1230-1400 год.
Тестові завдання та ситуаційні задач
1. Головною метою професійної діяльності лікаря є:
а) порятунок і збереження життя людини
b) соціальна довіра до професії лікаря
c) пошана колег
d) матеріальна вигода
2. Медицину і етику об’єднує:
a) людина як предмет вивчення
b) методи дослідження
c) оволодіння прийомами подолання конфліктів в людських взаєминах
d) прагнення до знання механізмів людської поведінки і до управління їм
e) орієнтація на досягнення фінансового добробуту людини
3. Правильним визначенням етики як науки є:
a) етика – наука про відношення живих істот між собою
b) етика – наука про природу і сенс моральних взаємин і етичних принципів
c) етика – наука про мінімізацію зла в людських відносинах
d) етика – наука про уміння правильно поводитися в суспільстві
4. Біомедична етика і медичне право повинні знаходитися у співвідношенні:
a) незалежності
b) медичне право – пріоритетне
c) повинен бути витриманий пріоритет біомедичної етики
d) біомедична етика – критерій коректності медичного права
e) медичне право визначає коректність біомедичної етики
5. Жінка 80 років, інвалід дитинства, без родичів, хвора на рак матки. Професор вирішує оперувати її і тим самим продовжити життя, незважаючи на думку інших лікарів про неперспективність цієї операції. Абсолютно очевидно, що ні про яку матеріальну зацікавленість в даному випадку не може бути і мови. Як пояснити рішення професора?
Самостійна робота студентів. Перевіряється рівень знань студентів, які попередньо не дали відповіді на запитання тест-контролю Moodle
-1400-1500 (1 год.).
Студент повинен знати:
1. Важливість комунікативних навичок у роботі медсестри.
2. Стилі спілкування.
3. Засоби спілкування.
4. Вплив спілкування на розвиток особистості.
Студент повинен вміти:
1. Вірно інтерпретувати вербальні і невербальні сигнали у спілкуванні.
2. Вміти правильно оцінити і вибрати стиль спілкування.
3. Грамотно організувати ділове спілкування.
Еталони відповідей на тести і ситуаційні задачі:
1. а),
2. a),
3. b),
4. d),
5. Поведінка професора пов`язана із милосердям. Усвідомлюючи те, що ніякої винагороди йому не буде, він береться за операцію, бажаючи продовжити життя людини.
Джерела інформації.
Основні:
1. Основи загальної і медичної психології/За ред. І.С. Вітенка і О.С. Чабана. – Тернопіль: Укрмедкнига, 2003. – 344 с.
2. Біоетика / Переклад з італійської В.Й. Шовкун: Підручник.- Львів: Видавництво ЛОБФ “Медицина і право“ , 2007, 672с.
3. Біомедична етика (під ред. В. И. Покровского і Ю.М.Лопухина). М., «Медицина», 2002., з. 121-138.
4. Кулініченко В.І., Пустовіт С.В. Біоетика, як етична концепція // Науковий світ. К. №5-6., с. 16-18, 20-22.
Додаткові:
1.Боднар Г. В. Паліативна медична допомога / Г. В. Боднар, І. С. Вітенко, О.Ю. Попович : Донецьк, 2003. – 110 с.
2. Вітенко І. С. Сімейна медицина. Психологічні аспекти діагностики, профілактики і лікування хворих /1. С. Вітенко, О. О. Чабан, О. О. Бусло:Тернопіль. – „Укрмедкнига”, 2002. – 187с.
3. 3апорожан В. М. Від біоетики до нооетики / В. М. Запорожан // Вісник НАН України. – 2004. – №12. – С. 22 – 30.
4.Любан-Плоцца Б. Терапевтический союз врача и пациента / Б. Любан-Плоцца, В. Запорожан, Н. Аряев. – К.: АДЕФ – Украйна, 2001. – 292 с.
5. Основи загальної і медичної психології/За ред. І. С. Вітенка, О. С. Чабана: Тернопіль. — Укрмедкнига, 2003. – 344 с.
6. Яровинский М. Я. Лекции по курсу „Медицинская этика”(биоэтика). Учебное пособие / М. Я. Яровинский. – М.: Медицина, 2001. – Т. 1 . – 208с.
Методичну вказівку склала : асист. О. Ю. Бідованець
Обговоренo і затвердженo на засіданні кафедри
30 травня 2013 р. протокол № 11