МЕТОДИЧНА ВКАЗІВКА ДЛЯ ПРАКТИЧНОГО ЗАНЯТТЯ ІЗ ЗАГАЛЬНОЇ ГІГІЄНИ ДЛЯ СТУДЕНТІВ 3 КУРСУ МЕДИЧНОГО ФАКУЛЬТЕТУ

МЕТОДИЧНА ВКАЗІВКА ДЛЯ ПРАКТИЧНОГО ЗАНЯТТЯ ІЗ ЗАГАЛЬНОЇ ГІГІЄНИ

ДЛЯ СТУДЕНТІВ 3 КУРСУ МЕДИЧНОГО ФАКУЛЬТЕТУ

ЗАНЯТТЯ № 7 (практичне – 6 год.)

Теми: 1. Методика оцінки стану здоров’я та фізичного розвитку дітей і підлітків. Методи дослідження та оцінка впливу факторів навколишнього середовища на здоров’я дітей та підлітків, визначення групи здоров’я та фізичного виховання. – 3 год

             2. Методи вивчення вікових психофізіологічних особливостей дітей та підлітків. Гігієнічна оцінка навчально-виховного режиму дітей різних вікових груп. Методика гігієнічної оцінки устаткування та утримання навчальних установ для дітей і підлітків (дошкільних, шкіл, спеціальних навчальних закладів) – 3 год.

Мета: 1. Закріпити теоретичні знання про чинники та умови навколишнього середовища, що впливають на процеси формування здоров’я дітей, загальні закономірності росту і розвитку дитячого та підліткового організму, основні критерії та показники стану здоров’я дітей і підлітків.

 2. Засвоїти методи соматоскопічних, соматометричних і фізіометричних досліджень дітей та підлітків, а також сучасні методи математично-статистичної оцінки фізичного розвитку індивідууму та колективу.

3. Засвоїти методи гігієнічної оцінки середовищних факторів  шкільних закладів, меблів, підручників, шкільного розкладу занять тощо.

4. Засвоїти методи гігієнічної оцінки  факторів середовища дошкільних  закладів, меблів, іграшок, тощо.

ПРОФЕСІЙНА ОРІЄНТАЦІЯ СТУДЕНТІВ

          Фізичний розвиток дитини –це комплекс морфофункціональних властивостей організму, які характеризують ріст, формування, працездатність і біологічний вік дитини. Аналіз даних динамічного спостереження за ходом фізичного розвитку дає змогу сформулювати основні закони  росту і розвитку, розробити віково-статеві “норми” фізичного розвитку.

           Одним із провідних оздоровчих впливів у школі є побудова навчального процесу на гігієнічній основі, тобто з урахуванням вікових анатомо-фізіологічних особливостей дитячого організму і в сприятливих умовах зовнішнього середовища. Гігієнічна організація навчальних занять направлена на створення умов для оптимального функціонування дитячого організму в умовах шкільного навчання, дотримання високого рівня працездатності школярів на протягом  навчальних занять, а також збереження і зміцнення їх здоров’я.

Умови перебування дітей в шкільних закладах формують фізичний розвиток і здоров’я дітей, які визначають його ріст,  працездатність і біологічний вік. Значний вплив на формування дитячого організму  проявляє фізичне навантаження, статичне напруження, яке виникає внаслідок вимушеного положення тіла протягом дня. Зменшення статичного навантаження можливо досягти за рахунок збереження правильного робочого положення, яке в свою чергу, залежить   від відповідного підбору шкільних меблів.

Умови перебування дітей в дошкільних закладах формують фізичний розвиток і здоров’я дітей, які визначають його ріст,  працездатність і біологічний вік. Значний вплив на формування дитячого організму  проявляє фізичне навантаження, статичне напруження, яке виникає внаслідок вимушеного положення тіла протягом дня.

МЕТОДИКА ПРОВЕДЕННЯ ПРАКТИЧНОЇ РОБОТИ. 9.⁰⁰-12.⁰⁰ год.

Тема №1 “ Методика оцінки стану здоров’я та фізичного розвитку дітей і підлітків. Методи дослідження та оцінка впливу факторів навколишнього середовища на здоров’я дітей та підлітків, визначення групи здоров’я та фізичного виховання.”(додаток 1).

1. На основі карток з антропометричними показниками певної віково-статевої групи дітей розробити стандарти фізичного розвитку цієї групи, визначивши середні антропометричні показники фізичного розвитку.

2. Розв’язати ситуаційну задачу, зробити висновки і дати практичні рекомендації.

Тема №2 .” Методи вивчення вікових психофізіологічних особливостей дітей та підлітків. Гігієнічна оцінка навчально-виховного режиму дітей різних вікових груп. Методика гігієнічної оцінки устаткування та утримання навчальних установ для дітей і підлітків (дошкільних, шкіл, спеціальних навчальних закладів) ” (додаток 2):

1. Визначити основні (висота стола та сидіння) і допоміжні (дистанція сидіння і спинки, диференція, глибина сидіння, кут нахилу стола) розміри шкільної парти, визначити групу парти, описати інші ознаки (кількість місць, колір, наявність відкидної кришки або сидіння, полички для речей, підножки та інш.).

2. Описати зовнішній вигляд шкільного підручника (маса, формат, об’єм, палітурка, ілюстрації ), якість паперу (колір, щільність, глянсуватість, гладкість), визначити розміри основних елементів літер, якість набору (довжина рядків, гостота набору, інтерліньяж, апрош) і друку (інтенсивність і рівномірність нанесення фарби).

3. Проаналізувати запропонований розклад уроків, в разі необхідності скорегувати його. Побудувати графік залежності розподілу  уроків за важкістю протягом  дня і протягом тижня. Дати аналіз даному розкладу.

4. Дати гігієнічну оцінку структурі приміщення дитячого дошкільного закладу.

5. Дати гігієнічну оцінку дитячим іграшкам.

6. Дати гігієнічну оцінку  дитячим книжкам.

Дитячі іграшки досліджуються за схемою:

1.      Назва іграшки та її короткий опис.

2.      Визначення розмірів і форми іграшки.

3.      Визначення міцності і маси іграшки.

4.      Опис матеріалів, з яких зроблена іграшка (кількість барвників, міцність, забрудненість).

5.      Лабораторне визначення міцності фіксації барвників: а) миття гарячою водою з милом протягом 3 хвилин; б) миття 2 % розчином хлорного вапна протягом 3-х хвилин; в) дія на барвник протягом 2 хвилин 1 % розчином кислот і лугів.

ПРОГРАМА САМОПІДГОТОВКИ СТУДЕНТІВ

І. Тема №1 “ Методика оцінки стану здоров’я та фізичного розвитку дітей і підлітків. Методи дослідження та оцінка впливу факторів навколишнього середовища на здоров’я дітей та підлітків, визначення групи здоров’я та фізичного виховання.”

Теоретичні питання:

1. Чинники навколишнього середовища та соціальні умови життя, що впливають на процеси формування здоров’я дітей і підлітків.

2. Загальні закономірності росту і розвитку дитячого та підліткового організму. Критерії оцінки та показники здоров’я дітей і підлітків.

3. Методика комплексної оцінки стану здоров’я дітей і підлітків. Особливості розподілу дітей і підлітків за групами здоров’я.

4. Фізичний розвиток як важливий критерій оцінки стану здоров’я. Основні показники фізичного розвитку.

5. Правила антропометрії. Вимоги до таблиць регіональних стандартів фізічного розвитку.

6. Поняття про біологічний та календарний вік. Показники рівня біологічного розвитку дітей і підлітків. Сучасні уявлення про епохальну та внутрішньовікову акселерацію і ретардацію.

7. Методи оцінки фізичного розвитку дітей і підлітків (метод сигмальних відхилень, оцінка за шкалами регресії, комплексний та центильний методи).

8. Методи оцінки стану здоров’я та фізичного розвитку організованих дитячих колективів.

9. Задачі лікаря щодо організації та проведення оздоровчих заходів в дитячих колективах (школах, гімназіях, ліцеях, коледжах, інтернатах, ПТУ, дитячих будинках, дошкільних закладах, таборах праці та відпочинку, позашкільних закладах). Система управління станом здоров’я дітей і підлітків.

  ІІ. Тема 2 .” Методи вивчення вікових психофізіологічних особливостей дітей та підлітків. Гігієнічна оцінка навчально-виховного режиму дітей різних вікових груп. Методика гігієнічної оцінки устаткування та утримання навчальних установ для дітей і підлітків (дошкільних, шкіл, спеціальних навчальних закладів) ”

Теоретичні питання:

1. Санітарно-гігієнічні вимоги до земельного наділу школи.

2. Гігієнічні вимоги до будівлі школи.

3. Гігієнічні вимоги до санітарно-технічного обладнання школи (освітлення, вентиляція, опалення, водопостачання).

4. Гігієнічні вимоги до повітряного середовища та мікроклімату в приміщенні школи (температура, вологість, швидкість руху повітря, радіаційна температура, концентрація СО₂).

5. Гігієнічні вимоги до обладнання школи.

6. Гігієнічні вимоги до поточного санітарно-епідеміологічного стану школи.

7. Поняття про фізіологічну позу школяра під час занять. Патологія, що пов’язана з неправильною позою школяра.

8. Гігієнічні вимоги до шкільної парти. Основні та допоміжні розміри парти. Групи парт, маркування.

9.Правила розташування парт у класі і розсаджування учнів.

10. Гігієнічні вимоги до шкільного підручника.

11. Динаміка працездатності учня на протязі дня та тижня.

12. Вимоги до організації уроку.

13. Вимоги до шкільного розкладу.

14. Принцип планування дошкільних дитячих закладів.

15. Гігієнічні вимоги до приміщень, меблів, обладнання дошкільних дитячих закладів.

16. Гігієнічні вимоги до іграшок та книжок.

17. Гігієнічна оцінка навчально-виховного режиму в дитячих дошкільних закладах

Семінарське обговорення теоретичних питань. 12.³⁰-14.⁰⁰год.

 

1.              Чинники навколишнього середовища та соціальні умови життя, що впливають на процеси формування здоров’я дітей і підлітків.

2.              Загальні закономірності росту і розвитку дитячого та підліткового організму. Критерії оцінки та показники здоров’я дітей і підлітків.

3.              Методика комплексної оцінки стану здоров’я дітей і підлітків. Особливості розподілу дітей і підлітків за групами здоров’я.

4.              Фізичний розвиток як важливий критерій оцінки стану здоров’я. Основні показники фізичного розвитку.

5.              Правила антропометрії. Вимоги до таблиць регіональних стандартів фізічного розвитку.

6.              Поняття про біологічний та календарний вік. Показники рівня біологічного розвитку дітей і підлітків. Сучасні уявлення про епохальну та внутрішньовікову акселерацію і ретардацію.

7.              Методи оцінки фізичного розвитку дітей і підлітків (метод сигмальних відхилень, оцінка за шкалами регресії, комплексний та центильний методи).

8.              Методи оцінки стану здоров’я та фізичного розвитку організованих дитячих колективів.

9.              Задачі лікаря щодо організації та проведення оздоровчих заходів в дитячих колективах (школах, гімназіях, ліцеях, коледжах, інтернатах, ПТУ, дитячих будинках, дошкільних закладах, таборах праці та відпочинку, позашкільних закладах). Система управління станом здоров’я дітей і підлітків.

10.          Санітарно-гігієнічні вимоги до земельного наділу школи.

11.          Гігієнічні вимоги до будівлі школи.

12.          Гігієнічні вимоги до санітарно-технічного обладнання школи (освітлення, вентиляція, опалення, водопостачання).

13.          Гігієнічні вимоги до повітряного середовища та мікроклімату в приміщенні школи (температура, вологість, швидкість руху повітря, радіаційна температура, концентрація СО₂).

14.          Гігієнічні вимоги до обладнання школи.

15.          Гігієнічні вимоги до поточного санітарно-епідеміологічного стану школи.

16.          Поняття про фізіологічну позу школяра під час занять. Патологія, що пов’язана з неправильною позою школяра.

17.          Гігієнічні вимоги до шкільної парти. Основні та допоміжні розміри парти. Групи парт, маркування.

18.          Правила розташування парт у класі і розсаджування учнів.

19.          Гігієнічні вимоги до шкільного підручника.

20.          Динаміка працездатності учня на протязі дня та тижня.

21.          Вимоги до організації уроку.

22.          Вимоги до шкільного розкладу.

23.          Принцип планування дошкільних дитячих закладів.

24.          Гігієнічні вимоги до приміщень, меблів, обладнання дошкільних дитячих закладів.

25.          Гігієнічні вимоги до іграшок та книжок.

26.  Гігієнічна оцінка навчально-виховного режиму в дитячих дошкільних закладах.

Тестові завдання та ситуаційні задачі

ТЕСТОВІ ЗАВДАННЯ:

1.    Зріст дитини стоячи визначається за допомогою:

А. Зростоміра.

В.  Антропометра

С. Товщинного циркуля.

D. Сантиметрової стрічки.

Е. Динамометра.

2.    Планграфія – це метод оцінки:

А. Форми хребта.

В. Форми грудної клітки

С. Ступеня розвитку мускулатури.

D. Ступеня жировідкладення.

Е. Ступеня сплощеної стопи.

3. Віддаль, на якій знаходиться книжка (зошит)  від очей при читанні, письмі.

    А. 20-25 см

    В. 30-35 см

    С. 40-45 см

     D. 50-55 см

     Е. 55-60 см

4. Для профілактики порушень постави школярів пересаджують з першого ряду в третій і навпаки, не порушуючи відповідності шкільних меблів зросту дітей, не рідше:

А. 2-х разів на рік

В. 3-х разів на рік

С. 4-х разів на рік

D.6-ти разів на рік

Е. Не пересаджують взагалі

5. При вивченні розкладу занять учнів 3-го класу встановлено: кількість уроків протягом тижня – 30; у вівторок перший урок українська мова, 2-й – математика, 3 і 4-й – фізичне виховання, 5-й – музика, усього 5 уроків. Яке порушення має місце в розкладі уроків?

А. Кількість уроків фізкультури

В. Кількість уроків протягом тижня

С. Кількість уроків протягом дня

D.   Місце уроку музики в розкладі

E.    Місце уроку української мови в розкладі

6.Чи існують абсолютні протипоказання до загартування дітей?

А. Немає

В. Тубінфікування

С. Ревматизм у стадії ремісії

D.   Хронічний тонзиліт

Е. Інфекційний гепатит

7. Оптимальний температурний режим в груповій для молодшої вікової групи дошкільників регламентується температурою повітря у межах

А. 19-20⁰С

В. 18-20⁰С

С. 20-21⁰С

D.   21-22⁰С

Е. 17-18⁰С

8. Профіль фізичного розвитку індивідуума це:

А. Число, що показує величину зв’язку двох або більше ознак

В. Графічне зображення величини сигмальних відхилень основних ознак фізичного розвитку.

С. Величина зміни одної ознаки відносно зміни іншої на одиницю

D. Графічне зображення величини індивідуального відхилення ознаки  від норми.

E. Cхематичне зображення змін ознак.

9. При оцінці фізичного розвиту хлопчика 9 років по шкалам регресії встановлено, що він має середні показники довжини тіла – 131 см, при цьому маса тіла дорівнює 31,8 кг та обсяг грудної клітки (ОГК) – 68 см. Часткова сигма (сигма-R) маси тіла становить +0,96 сигма-R та часткова сигма ОГК +1,28 сигма-R. Яка загальна оцінка фізичного розвитку хлопчика?

A.   Фізичний розвиток хлопчика середній 

B.   Фізичний розвиток хлопчика вище середнього 

C.   Фізичний розвиток хлопчика середній при ОГК вище середнього

D.   Фізичний розвиток хлопчика вище середнього при середньому зрості 

E.    Фізичний розвиток хлопчика середній за зростом, вище середнього – за масою тіла та високий – за ОГК

СИТУАЦІЙНІ ЗАДАЧІ:

Задача 1. Оцінити фізичний розвиток хлопчиків 6-го класу середньої загальноосвітньої школи. Побудувати профіль фізичного розвитку дитини Левчено Ф.

         

Задача 2. Дати оцінку фізичного розвитку хлопчика Іваненка П., вік 10 років, довжина тіла – 129 см, маса тіла 37 кг, величина обводу грудної клітки – 61 см.

Задача 3. Орієнтація класу – на південний схід. Клас має 3 вікна розміром 2,5х3 м. Довжина класу – 8,0 м, ширина – 6,5 м, висота – 2,8 м. Коефіцієнт природної освітленості – 3 %. Дати гігієнічну оцінку приміщенню класу.

Задача 4. Площа класної кімнати 60 м². У класі два вікна, площа заскленої поверхні кожного становить 2,8 м². Орієнтація кімнати на північний захід, стіни пофарбовані в світло-зелений колір. Коефіцієнт природного освітлення складає 1,5 % при рівні освітленості під відкритим небом 10000 лк. Розрахуйте світловий коефіцієнт, рівень освітленості на столах учнів і дайте оцінку умов природного освітлення класної кімнати.

Вірні відповіді на тести і ситуаційні задачі:

Відповіді до тестів:  1. А. 2. Е. 3. В. 4. А. 5. А. 6. А. 7. D. 8. B. 9. C.

Відповіді до ситуаційних задач:

Задача 1. Насамперед, заповнюємо таблицю (вказану вище) для того, щоб вирахувати сигмальні відхилення дітей по росту  (табл. 1).

Таблиця має VІІ граф:

Таблиця 1.

1 графа – ріст дітей в порядку зростання.

2 графа – р – кількість випадків з одинаковою величиною ознаки.

3 графа – середня величина, яку визначають за формулою М=åа×р/n = 144+143+145+146+152+155+160/7=1045/7=149,  де М – середня величина,  å – знак суми, а – показник варіанти, р- частота повторюванності варіанти, n-загальне число спостережень.4 графа – відхилення кожної варіанти від середньої величини.

          Різні величини відхилень оцінюють за допомогою квадратичного відхилення (d).

d = Öåd²×p/n

          Для того, щоб вирахувати квадратичне відхилення в V графі підносимо відхилення кожної середньої до квадрату і знаходимо в VІ графі – d²×p

d=Ö36+25+16+9+9+36+121/7=Ö252/7=Ö36=6

                    Шляхом d/d знаходять сигмальне відхилення і вказують в таблиці 1. Таким чином, далі вираховуємо сигмальні відхилення для маси тіла. Вищевказані показники записуємо в таблицю 2.

Таблиця 2.

1	ІІ	ІІІ	ІV	V	VІ	VІІ
36 41 43 46 53	2 2 1 1 1	42 42 42 42 42	-7 -1 +1 +4 +11	49 1 1 16 121	98 2 1 16 121	-1,2 -0,1 +0,1 +0,г +1,9

          Після цього вираховуємо сигмальні відхилення для окружності грудної клітки і вказуємо в таблиці 3.

Таблиця 3.

1	ІІ	ІІІ	ІV	V	VІ	VІІ
66 69 73 74 77 79 82	1 1 1 1 1 1 1	74 74 74 74 74 74 74	-8 -5 -1 0 +3 +5 +8	64 25 1 0 9 25 64	64 25 1 0 9 25 64	-0,3 -0,2 -0,04 0 +0,1 +0,2 +0,3

 

Відхилення у межах від -1d до +1d вважають середнім розвитком ознаки, що досліджується. Від -1d до -2d – розвитком нижче середнього. Від -2d та нижче – низьким, від +1d до +2 вище середнього. Від +2d та вище – високим.

          Для побудови профілю фізичного розвитку на рівній відстані одна від одної проводять горизонтальні лінії за кількістю отриманих ознак. Вертикальна лінія в центрі повинна відповідати середнім величинам М для цієї віково-статевої групи до якої належить дитина. По обидві сторони від неї проводять вертикальні лінії, що визначають величини середніх квадратичних відхилень з позитивними значеннями вправо (+1d; +2d; +3d) і негативними  – вліво (-1d; -2d; -3d). Величини сигмальних відхилень від середньої позначають крапками на відповідній для ознаки горизонтальній лінії. Всі крапки з’єднують прямими лініями. Крива,  що отримується на графіку, дає змогу зробити заключення про фізичний розвиток дитини, величині відхилень від нормального розвитку і пропорційність тілобудови. Відхилення індивідуальних показників від середніх стандартних величин в межах +1d вказує на  середній фізичний розвиток дитини. Якщо розвиток нижчий середнього, показники знаходяться в межах М-1d до М-2d; при низькому фізичному розвитку М-2d до М-3d. При фізичному розвитку вище середнього індивідуальні показники знаходяться в межах від М+1d до М+2d; при високому – від М+2d до М+3d.

          Для прикладу побудуємо профіль фізичного розвитку дитини Левченко Ф.

                                    -3d          -2d            -1d             М             +1d            +2d            +3d

Ріст стоячи						·
Маса тіла						·
Окружність Грудної клітки					·

          Висновок щодо фізичного розвитку дитини.Отримана крива свідчить про те, що фізичний розвиток даної дитини виходить за межі нормального, характеризується високим ростом ( в порівнянні з віково-статевими нормами) і більшою масою тіла (що може бути в результаті високого росту).

Задача 2. Під час виконання самостійної роботи в протокольний зошит заносяться дані про школяра (прізвище, вік, стать, стан здоров’я), потім за зразком (табл. 1) у графу “Школяр” заносять дані щодо довжини і маси тіла та обводу грудної клітки досліджуваного учня.

 

Таблиця 1

Дані індивідуальної оцінки фізичного розвитку

 

 

Після цього, використовуючи дані таблиці 2, знаходять стать та вік обстежуваного, потім відповідні стандартні величини окремих показників (довжина і маса тіла, обвід грудної клітки) фізичного розвитку, а саме: середньоарифметичну зважену величину (М) та середньоквадратичне відхилення (s) і заносять у таблицю 1 (графа “Стандарт”).

Далі для кожного показника визначають різницю між фактичною та стандартною величинами. Наприклад, якщо ріст 10–річного хлопчика становить 129 см, а стандарт (М) дорівнює 134,7 см, різниця складає 129 – 134,7 = –5,7 см.

Одержану різницю ділять на s (у нашому випадку вона дорівнює 4,5 см) і одержують величину сигмального відхилення: –5,7 : 4,5 = –1,26s. І, зрештою, за даними щодо величини і знаку сигмального відхилення обґрунтовують оцінку фізичного розвитку за окремим показником.

У нашому випадку, ураховуючи, що величина сигмального відхилення становить –1,26s, фізичний розвиток хлопчика за ростом – нижче середнього.

Згідно з наведеною схемою аналізуються дані фізичного розвитку і за іншими показниками.

Таблиця 2

Регіональні стандартизовані показники фізичного розвитку дітей шкільного віку

 

 У нашому випадку, ураховуючи, що величина сигмального відхилення становить –1,26s, фізичний розвиток хлопчика за ростом – нижче середнього.

Згідно з наведеною схемою аналізуються дані фізичного розвитку і за іншими показниками, висновок повинен мати такий вигляд: фізичний розвиток Іваненка П. 10 років, за довжиною і масою тіла та обводом грудної клітки нижче середнього, пропорційний.

Задача 3. Довжина класу нормальна, трохи заширокий (до 6,3 м), але висота повинна бути не меншою 3,0 м. Орієнтація класу в нормі. Коефіцієнт природної освітленості повинен бути не менше 1,5 %, тобто в нормі. Перебування дітей (40) в цьому класі буде не зовсім комфортним, якщо підвищена температура  та вологість, тому такий клас треба частіше провітрювати.

Задача 4. Розраховуємо світловий коефіцієнт СК = 2,8 х 2 / 60 = 5,6 / 60 = 1 : 11

Освітленність на робочому місці становить 150 лк.

Висновок: Рівень освітленності на столах в нормі, хоча в цілому природна освітленність в класі не відповідає нормі. Це пов’язано з неправильною орієнтацією класу (на північний захід) та малою кількістю вікон (СК менше норми).

 

Самостійна робота студентів  14¹⁵ – 15⁰⁰ год.

Письмове тестування студентів, які не склали контроль за системою «MOODLE», перегляд тематичних навчальних таблиць, тренінг в комп’ютерному класі тестів ліцензійного іспиту «Крок -1» і кафедральної бази тестів, поглиблене вивчення матеріалу тем, винесених на самостійне опрацювання тощо.

 

ВИХІДНИЙ РІВЕНЬ ЗНАНЬ ТА ВМІНЬ

Студент повинен знати:

1.      Анатомо-фізіологічні особливості фізичного розвитку дітей в різні періоди дитинства.

2.      Показники фізичного розвитку дітей та підлітків, їх кількісну характеристику.

3.      Методи соматоскопічних, соматометричних, фізіометричних досліджень фізичного розвитку дітей та підлітків.

4.      Методику розробки стандартів фізичного розвитку і їх організацію.

5.      Особливості формування та розвитку соціально- і професійно-значущих

6.      Показники біологічного розвитку дітей.

7.      Групи здоров’я дитячого населення.

8.      Гігієнічне значення пози учня за партою.

9.      Основні показники якості підручника.

10.  Гігієнічні вимоги щодо шкільного розкладу і організації уроків.

11. Санітарно-гігієнічні вимоги до земельного наділу, будівлі, майстерень, фізкультурно-спортивного комплексу та навчального процесу в школі.

12. Вміти проводити санітарно-гігієнічне обстеження об’єкту.

13.Планування дитячих дошкільних закладів

14. Гігієнічні вимоги до меблів в дитячих дошкільних закладах.

15. Гігієнічні вимоги до іграшок в дитячих дошкільних закладах.

Студент повинен вміти:

1. За допомогою соматоскопічних, соматометричних, фізіометричних методів оцінити фізичний розвиток дітей в різні вікові періоди.

2. На основі карток з антропометричними показниками певної віково-статевої групи дітей розробити стандарти фізичного розвитку цієї групи, визначивши середню арифметичну, середнє квадратичне відхилення від середньої арифметичної та коефіцієнт варіації.

3. На основі розроблених стандартів провести оцінку фізичного розвитку індивідууму методом розрахунку сигмальних відхилень з побудовою профілю фізичного розвитку.

4. Оцінити стан здоров’я та адаптаційні можливості організму школяра.

5. Визначати основні і допоміжні розміри шкільної парти, визначити групу парти, описати інші ознаки.

6. Описати зовнішній вигляд шкільного підручника, якість паперу, визначити розміри основних елементів літер, якість набору і друку.

7. Проаналізувати запропонований розклад уроків, в разі потреби скорегувати його

8. Проаналізувати запропонований план приміщення дитячого дошкільного закладу.

9. Проаналізувати дитячу іграшку ( згідно схеми) .

10. Описати зовнішній вигляд книжки (кількість літер, якість набору і друку) для дітей-дошкільнят.

 

ДЖЕРЕЛА ЛІТЕРАТУРИ

 А- Основна:

1.    Матеріали для підготовки до практичних занять  http://intranet.tdmu.edu.ua/data/kafedra/internal/hihiena/classes_stud

2. Бардов В.Г., Москаленко В.Ф., Омельчук С.Т., Яворовський О.П. та ін. Гігієна та екологія . – Вінниця : Нова Книга, 2006. – С. 277-287, 288-300. http://www.nmu.edu.ua/kaf55-8.php

3.    Даценко І.І., Габович Р.Д. Профілактична медицина. Загальна гігієна з ос­новами екології.: Здоров’я, 2004. – С.287-322.

4.    Загальна гігієна. Посібник для практичних занять / За ред. І.І. Даценко. – Львів, Світ, 2001. – С. 140-157.

.

 

В –  Д о д а т к о в а:

1.    Берзінь В.І. Основи психогігієни. — К., Вища школа, 1997. — С. 70—84.

2.    Сергета І.В, Бардов В.Г. Організація вільного часу та здоров’я школярів. — Вінниця: РВВ ВАТ “Віноблдрукарня”, 1997.  — 292 с.

3.    Державні санітарні правила і норми по устаткуванню, утриманню загальноосвітніх навчальних закладів та організації навчально–виховного процесу. ДСанПіН 5.5.2.008–01. — К., 2001. — 54 с.

4.    Загальна гігієна з основами екології. За ред. В.А.Кондратюка. – Тернопіль: Укрмедкнига, – 2003. – 567 с.

 

 

 

Методичну вказівку склала: доц. Крицька Г.А.,

Обговорено і затверджено на засіданні кафедри

30 cерпня 2011 р. протокол № 1

Переглянуто і затверджено на засіданні кафедри

«__28_»__08_   2013___р. Протокол № 1