заняття №2(практичне – 6 год.)
Тема: 1.Вікові аспекти психічного здоров’я.
2. Психосоматичні та соматопсихічні відносини.
3.Робота кабінету психологічного розвантаження, психічна саморегуляція. Ауторелаксація і аутотренінг
Мета: Засвоїти основні вікові аспекти психічного здоров’я. Вивчити роботу кабінету психологічного розвантаження, створення психологічного клімату в колективі, основи психотерапії розвантаження, профілактики стресів та методи погашення конфлікту.
Професійна орієнтація студентів: Піклуватись про психічне здоров’я дитини слід уже на стадії її внутрішньоутробного розвитку. Від моменту народження дитини треба стежити за режимом її годування, сну, уникати фізичних і розумових перевантажень. На розвиток особистості і психічне здоров’я великий вплив мають фактори навколишнього середовища. Отже, кожна медична сестра повинна знати основні вікові аспекти психічного здоров’я. Успіх будь-якої роботи, в тому числі і медичної, залежить, в основному, від психологічного стану виконавця, працівника. Створення належного психологічного клімату сприяє успішній роботі колективу і усуненню стресових ситуацій, а значить і збереженню психічного здоров’я. Професія медика вимагає вміння спілкування і з хворими, і між собою. При виникненні конфліктних ситуацій необхідно вміло і швидко погасити конфлікт, щоб попередити можливі наслідки щодо погіршення психічного здоров’я конфліктуючих. Потрібно володіти основними прийомами невідкладної релаксуючої психотерапії, аутотренінга.
Методика виконання практичної роботи (9.00 – 12.00 год.)
Тема 1.
Робота 1. Студенти мікрогрупами з 3-4 чоловік курують хворих у дитячому відділенні із відхиленнями у поведінці, природженими чи набутими фізичними вадами, у відділенні пограничних станів з невротичними, клімактеричними порушеннями. При цьому вони збирають анамнез, досліджують психологічний, психічний статус, соматоневрологічний стан. Прагнуть вияснити причини, що призвели до порушення психічного здоров’я, намічають заходи по корекції відхилень у психічному здоров’ї, проводять психогігієнічні і психотерапевтичні заходи, спрямовані на гармонійний розвиток особистості та збереження психічного здоров’я.
Тема 2.
Робота 1. Проведення мязевої релаксації по Шульцу .
Робота 2. Створення оптимального психологічно розслаблюючого дизайну кабінету психоемоційного розвантаження (проект)
Програма самопідготовки студентів:
- Робота кабінету психологічної розгрузки
- Методи релаксації та саморелаксації
- Основні моменти невідкладної психотерапії
- Вплив соціально-психологічних факторів дитинства на формування здорової психіки.
- Типи неправильного виховання дітей.
- Психологічні особливості дітей-сиріт.
- Роль медиків у формуванні здорової психіки у дітей, які виховуються у будинках немовляти та школах-інтернатах для сиріт.
- Психологія дітей з неповних сімей.
- Першопричини розладу шлюбних відносин.
- Психогігієна сімейного життя та шлюбно-статевих стосунків.
- Негативні наслідки ранніх шлюбів.
- Психічне здоров’я людей похилого віку.
- Роль психологічного клімату у збереженні психічного здоров’я людей, які перебувають у будинках-інтернатах для перестарілих.
- Психолого-психіатричні аспекти госпіталізму.
- Роль середнього медперсоналу у профілактиці госпіталізму.
- Моральні проблеми евтаназії.
Семінарське обговорення теоретичних питань і практичної роботи (12.30-14.00).
Зразки тестових завдань та ситуаційних задач.
Ситуаційна задача
Пацієнтка 45 років на прийомі у дільничного терапевта скаржиться на постійні головні болі, ниючі болі в животі, запори, серцебиття, почуття слабкості, втоми і розбитості. Протягом декількох тижнів порушився сон (погано спить, рано прокидається і не може заснути), помітно знизився апетит (схудла на кілька кілограмів). Подібний стан спостерігає у себе вперше. Проведене обстеження не виявило виражених відхилень від норми. На черговому прийомі, коли лікар повідомив їй про хороші результати обстеження та відсутності приводу для занепокоєння, раптово почала плакати. Назвіть психологічний тип відреагування на хворобу.
Тестові завдання
1. Людина прагне діяти у відповідності з законом, вчинки людей пропускає через моральні критерії, проявляє гуманність, відповідальність. Який вид спрямованості у цієї людини?
А. Професійна спрямованість
В. Морально-етична спрямованість
С. Побутова спрямованість
Д. Широта спрямованості
Е. Інтенсивність спрямованості
2. Тип психічного реагування на хворобу, при якому спостерігається „втеча у хворобу” належить до:
А. Іпохондричного типу
В. Егоцентричного типу
С. Обсесивно-фобічний тип
D. Меланхолічного типу
Е. Утилітарного типу
3. Активне і стійке прагнення особистості займатись певною діяльністю, вдосконалюватись в ній – це:
А. Морально-етична спрямованість
В. Професійна спрямованість
С. Побутова спрямованість
Д. Широта спрямованості
Е. Інтенсивність спрямованості
4.Людина вважає головним для себе створення добрих побутових умов, сімейного затишку, а не громадську діяльність чи професійні успіхи. Яка спрямованість у цієї особистості?
А. Професійна
В. Морально-етична
С. Побутова
Д. Широта спрямованості
Е. Інтенсивність спрямованості
5. Комунікаційний процес, який реалізується за допомогою знакових систем, називається:
А. Емоційний стан;
В. Невербальна комунікація;
С. Вербальна комунікація;
Д. Міжособистісний простір;
Е. Жестикуляція.
6.Співбесідник ініціативний, рішучий, напористий, нав’язує свою думку, безцеремонний у виборі форми спілкування. Який тип спілкування?
А.Недомінантний
В.Мобільний
С.Ригідний
Д.Домінантний
Е.Екстравертний
Вихідний рівень знань та вмінь перевіряється шляхом розв’язування ситуаційних задач з кожної теми, відповідями на тести та конструктивні запитання.
Студент повинен знати:
1.Вплив психологічного клімату в колективі на психічне здоров’я його членів і оточуючих.
2.Методи саморелаксації
3.Методи аутотренінгу
4.Психологічну допомогу при стресах
Студент повинен вміти:
- Правильно спілкуватися з оточуючими.
- Проводити активний аутотренінг.
- Володіти методами релаксації.
Еталони відповідей на тести і ситуаційні задачі:
Ситуаційна задача :Іпохондричний тип
Тестові питання:
1.В 2.А 3.В 4.С 5.С 6.D
Cамостійна робота студентів (14.15-15.00)
Джерела інформації:
Основні:
- Н.Е.Бачериков, М.П.Воронцов, Э.И.Добромиль. Психогигиена умственного труда учащейся молодежи. – Здоров’я, 1988.
- В.Н.Васильев. Здоровье и стрес.- Москва: Знание, 1991.
- Психологія здоров’я людини / За ред. І. Я. Коцана.– Луцьк: РВВ “Вежа” Волин. нац. ун-ту ім. Лесі Українки, 2009.– 316 с.
- Основи загальної та медичної психології / за ред.І.С.Вітенка,О.С.Чабана.-Тернопіль:Укрмедкнига.-2003.-344с.
- Медсестринство в психіатрії /За ред. О.С.Чабана.-Тернопіль: Укрмедкнига,
- 2001.- 264 с.
- Чабан О.С.,Ящук В.Т.”Психічне здоров’я”.-Тернопіль:Укрмедкнига.-2008.-480 с.
- Конспект лекції
Додаткові:
1. М’ясоїд П.А. Задачі з курсу загальної психології. –К., Вища школа, 2000.
2. Практикум із загальної психології /за ред. Т.І. Пашукової. — К.: Знання, 2000.
3. Матеріали для підготовки до практичних занять на WEB-сторінці кафедри http://intranet.tdmu.edu.ua/data/kafedra/internal/nervous_desease/classes_stud/uk/nurse/2%20%D0%BA%D1%83%D1%80%D1%81%20%D0%BC%D0%B5%D0%B4%D1%81%D0%B5%D1%81%D1%82%D1%80%D0%B8-%D0%B1%D0%B0%D0%BA%D0%B0%D0%BB%D0%B0%D0%B2%D1%80%D0%B8/%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%B5%20%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%D1%8F/02.%D0%B2%D1%96%D0%BA%D0%BE%D0%B2%D1%96%20%D0%B0%D1%81%D0%BF%D0%B5%D0%BA%D1%82%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D1%96%D1%87%D0%BD%D0%BE%D0%B3%D0%BE%20%D0%B7%D0%B4%D0%BE%D1%80%D0%BE%D0%B2%E2%80%99%D1%8F.htm
Методичну вказівку склали доц.Венгер О.П., асист.Гусєва Т.П
Обговорено і затверджено на засіданні кафедри
__29__ _____05_____________2013 р., протокол № _9
