ТЕМА. СТРОЙОВІ ВПРАВИ: ПОНЯТТЯ, НЕОБХІДНІСТЬ ЗНАЧЕННЯ ТА ВИДИ
В підготовці висококваліфікованих фахівців з фізичного виховання важливе значення мають стройові вправи. Вони сприяють покращенню постави, вихованню уваги і дисциплінованості, дозволяють оволодіти навичками організації і управління навчальним процесом. Ні одне практичне заняття з фізичного виховання не обходиться без використання стройових вправ, спеціальних команд і розпоряджень.
Серед викладачів різних кафедр факультетів та вчителів фізичної культури немає єдиної методики проведення стройових вправ, подачі команд, трактування правил виконання тих чи інших стройових прийомів і дій.
Введення єдиних вимог проведення стройових вправ на заняттях з фізичного виховання, уроках фізичної культури, посилення вимог викладацького складу до студентів щодо правильності і чіткості виконання стройових прийомів і вправ будуть сприяти подальшому покращенню якості навчального процесу з фізичного виховання.
ЗНАЧЕННЯ СТРОЙОВИХ ВПРАВ
До стройових вправ відносяться стройові прийоми, розмикання і змикання, шикування і перешикування, пересування. За допомогою цих вправ виховується відчуття ритму і темпу, а також формуються навички колективних дій.
Стройові вправи і прийоми беруть свою назву від слова “стрій”, що означає встановлене розміщення студентів для спільних дій. Стройові прийоми і стройові вправи не заперечують, а тільки доповнюють один одного. Вони відрізняються тим, що перші вимагають чіткого їх виконання, а другі можуть виконуватись у різних варіантах.
Особливе значення стройових вправ полягає у тому, що вони сприяють формуванню постави людини. Підвищена вимогливість при виконанні стройових вправ сприяє вихованню дисципліни і організованості.
Організація занять не мислима без стройових вправ, які дозволяють швидко і раціонально розмістити студентів в залі чи на площадці.
Завдяки різноманітності різних форм пересувань, під час яких можуть приймати участь велика кількість студентів, стройові вправи використовуються і при масових виступах.
Крім стройових вправ, на заняттях з фізичного виховання та уроках фізичної культури широко використовуються різні пересування і перешикування під час яких утворюються різні фігури (фігурне марширування).
МЕТОДИЧНІ ПОРАДИ ЩОДО ВИВЧЕННЯ СТРОЙОВИХ ВПРАВ
· Під час вивчення стройових вправ потрібно вибрати для себе таке місце, щоб бачити всіх студентів
· Подаючи будь – яку команду, треба стояти в положенні “струнко”.
· Усі команди, вказівки слід подавати чітко і голосно, щоб всі добре чули.
· Перед командами інколи доцільно добавляти слова “Увага!”, “Група!”, “Відділення!”. Ці слова підвищують увагу і мобілізують.
· Попередню команду слід подавати протяжно, щоб всі студенти встигли обміркувати наступні дії.
· Виконавча команда подається після невеликої паузи (2 секунди), чітко, енергійно і голосно. Протягом паузи не виконується ніяких рухів.
· Щоб урізноманітнити і підвищити емоційність занять перешикування і пересування слід проводити в різних напрямках, по різних кутах і точках залу.
· Потрібно застосовувати таку послідовність навчання стройовим вправам і фігурним маршируванням: спочатку – в прямих напрямках, потім вправи – в косих і, нарешті, вправи в колових напрямках.
· Під час виконання перешикувань особливу увагу потрібно звертати на підрахунок, який подається чітко і голосно.
· Під час виконання стройових вправ потрібно ширше використовувати музичний супровід.
Всі стройові вправи виконуються за командою, наказом, або особистим прикладом викладача.
Командою називається розпорядження, яке виражається у визначеному порядку словами, або умовними знаками. Змінювати порядок слів (умовних знаків) недопустимо.
Наказ – розпорядження, яке виражається довільними словами, або умовними знаками.
Як команди так і накази можуть подаватись голосом, звуковими сигналами (свисток, сплеск) і визначеними предметами (прапорцями, палками).
Особистий приклад – це такі дії викладача коли він заставляє група чи групу без команди і сигналу виконати те, що виконує сам.
ОСНОВНІ СТРОЙОВІ ПОНЯТТЯ
Стрій – це встановлене статутом розміщення студентів для спільних дій.
Зімкнутий стрій – стрій, в якому студенти розміщені в шеренгах на інтервал в ширину долоні (між ліктями) один від одного, або в колонах на дистанцію піднятої вперед руки.
Розімкнутий стрій – стрій, в якому студенти розміщені в шеренгах на інтервал в один крок, або інтервал вказаний викладачем.
Шеренга – стрій в якому студенти розміщені на одній лінії один поруч з іншим (рис.1).
Інтервал – відстань між студентами по фронту (рис.1).
Колона – стрій в якому студенти розміщені один за одним в колону , по два, по три, по чотири і т.д. (рис.2).
 |
Рис.1 Рис.2
.Дистанція – відстань між студентами в глибину (рис.2)Ряд – частина студентів, що стоять у колоні на одній лінії по фронту. У колоні по чотири кожна четвірка становить ряд. Глибина колони повинна бути більшою за ширину, або дорівнювати їй.
Фланг – правий і лівий краї строю. Назва флангів стала і при поворотах не міняється. Розрізняють лівий і правий фланги. Відстань між флангами називають шириною строю, відстань в глибину (між направляючим і замикаючим) називається глибиною строю.
Фронт – сторона строю, в яку студенти повернуті обличчям.
Тил – сторона протилежна фронту.
Направляючий – студент, який іде перший у колоні.
Замикаючий – студент, який іде останнім.
ОСНОВНІ СТРОЙОВІ КОМАНДИ
“Рівняйсь” – за цією командою всі студенти, крім направляючого, повертають голову на право (намагаються досягнути положення голови коли праве вухо вище лівого). Як різновид може бути команда “Наліво рівняйсь!”
“Струнко!” – за цією командою студенти приймають стройову стійку.
“Вільно!” – команда за якою треба розслабити ногу в коліні, не сходячи з місця. У розімкнутому строю студенти відставляють на крок праву ногу і стоять вільно, розмістивши вагу тіла рівномірно на обидві ноги, руки позаду навхрест. Команда вільно подається для відпочинку.
“Відставити!” – ця команда подається для скасування попередньої команди і припинення виконання вправ. Після чого студенти займають попереднє положення.
“Шикуйсь!” – за цією командою треба швидко стати на своє місце у вказаному строю і прийняти стройову стійку.
“Розійдись!” – за цією командою студенти розходяться (розбігаються) в різні сторони від місця де стояв стрій.
МЕТОДИКА НАВЧАННЯ СТРОЙОВИМ КОМАНДАМ І ПРИЙОМАМ
Методика навчання стройовим командам
“Рівняйсь!”, “Струнко!”, “Вільно!”
Завдання:
1. Ознайомити студентів із виконанням команд “Рівняйсь!”, “Струнко!”, “Вільно!”.
2. Навчити студентів виконувати команд “Рівняйсь!”, “Струнко!”, “Вільно!”.
3. Вдосконалити виконання команд “Рівняйсь!”, “Струнко!”, “Вільно!”.
|
Зміст навчального матеріалу |
Дозування |
Типові помилки |
Організаційно-методичні вказівки |
Методи, методичні прийоми |
|
Етап початкового розучування |
||||
|
Теоретичні відомості про те як виконуються команди “Рівняйсь!”, “Струнко!, “Вільно!”. |
1 |
Повідомити студентам які помилки можуть зустрічатись під час виконання команд “Рівняйсь!”, “Струнко!, “Вільно!”. |
Студенти стоять в півколі. |
Метод слова Пояснення. Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату)
|
|
Навчання команді “Рівняйсь!” |
5 |
Студенти не чітко повертають голову на право, при виконанні команди не приймають стройову стійку |
Поділити дітей на групки по чотири (п’ять) чоловік |
Метод слова Пояснення. Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату)
|
|
Навчання команді “Струнко!” |
5 |
Студенти не чітко приймають стройову стійку |
Поділити дітей на групки по чотири (п’ять) чоловік |
Метод слова Пояснення. Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату)
|
|
Навчання команді “Вільно!” |
5 |
Студенти сходять з місця, не послабляють ні праву ні ліву ногу. Зберігають стройову стійку |
Поділити дітей на групки по чотири (п’ять) чоловік |
Метод слова Пояснення. Наочність (демонстрація картинок, плакату) |
|
Етап поглибленого розучування |
||||
|
Навчити виконанню команд “Рівняйсь!”, “Струнку!”, “Вільно!” |
5 |
Типові помилки при виконанні команд окремо |
Студенти стоять в шерензі |
Метод слова Пояснення. Наочність (демонстрація картинок, плакату)
|
|
Етап закріплення і вдосконалення |
||||
|
Вдосконалити виконання команд “Рівняйсь!”, “Струнко!”, “Вільно!” |
5 |
Типові помилки при виконанні команд |
Студенти стоять в шерензі. Студентам пропонується виконати команду “Наліво рівняйсь!” |
Взаємооцінювання. Самоаналіз.
|
|
Виконання команд “Рівняйсь!”, “Струнко!”, “Вільно!” на оцінку |
5 |
Типові помилки при виконанні команд |
Поділити група на групи які оцінюють оді одних |
Змагальний метод. Ігровий метод. Методи контролю вмінь і знань |
ШИКУВАННЯ
Шикування за зростом в шеренгу і в колону по одному
Шеренга є зручною формою шикування студентів перед початком уроку (заняття). Діти вчаться займати свої місця, знаходяться на визначеній відстані один від одного і витримують рівняння. Елементи правильного шикування засвоюються не зразу. Особливо складно дається дотримати правильну відстань один відносно одного у шерензі чи колоні.
Досягнути рівняння в строю можна навчивши студентів рівнятись по носочках. Навчання цьому прийому потрібно розпочинати з шикування студентів вздовж позначеної лінії. Після того як студенти навчаться шикуватись по лінії переходять до навчання шикуванню без лінії.
Для шикування в одну шеренгу подається команда: “В одну шеренгу – шикуйсь!”. Таким самим чином подається команда і для шикування в дві, три … шеренги
Методика навчання шикуванню в одну шеренгу
Завдання:
1. Ознайомити студентів із шикуванням в одну шеренгу.
2. Навчити шикуватись в одну шеренгу за заздалегідь розставленими орієнтирами.
3. Навчити студентів шикуватись в одну шеренгу за вказаним місцем шикування.
4. Навчити студентів шикуватись в одну шеренгу самостійно за командою чергового по групі.
5. Вдосконалити навичку шикуватись в одну шеренгу.
|
Зміст навчального матеріалу |
Дозування |
Типові помилки |
Організаційно-методичні вказівки |
Методи, методичні прийоми |
|
Етап початкового розучування |
||||
|
Теоретичні відомості про те як шикуватись в одну шеренгу. |
1 |
Повідомити студентам які помилки можуть зустрічатись під час виконання стройового прийому, що вивчається |
Повідомити студентам основні теоретичні відомості (направляючий, замикаючий, лівий, правий фланг строю). Студенти стоять в півколі. |
Метод слова Пояснення. Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування)
|
|
Шикування студентів за вказаним викладачем місцем |
5 |
Студенти шикуються не за зростом, стають не на свої місця, під час шикування виникає штовханина. Стрій получається не рівний |
Викладач стає піднімає ліву руку в сторону – вказує напрямок, студенти шикуються за вказаним напрямком |
Метод слова Пояснення.
|
|
Шикування в одну шеренгу за заздалегідь намальованими орієнтирами |
5 |
Студенти шикуються не за зростом, стають не на свої місця, під час шикування виникає штовханина. |
Викладач заздалегідь позначає місця де мають стати студенти. На землі малюються кружки із цифрами, чи лінія з позначкою де стоїть направляючий |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Етап поглибленого розучування |
||||
|
Шикування студентів в одну шеренгу за командою викладача (чергового по групі). |
(за кількістю студентів у групі) |
Студенти штовхаються, не можуть знайти своє місце в строю |
Роль чергового виконує кожен студент (дає команду для шикування) |
Метод слова Пояснення. Індивідуальне навчання
|
|
Етап закріплення і вдосконалення |
||||
|
Шикування в одну шеренгу в різних частинах майданчику (спортивного залу). |
5 |
Студенти не можуть знайти своє місце в строю, штовхають один одного |
Викладачем вибираються різні місця для кращого орієнтування і шикування у різних частинах майданчику |
Метод слова Пояснення.
|
|
Шикування в одну шеренгу за визначений викладачем час (на швидкість) |
5 |
Неузгодженість рухів під час шикування. При зміні направляючих студенти втрачають орієнтир для шикування |
Можна поділити група на дві команди, або змінювати направляючих |
Метод слова Пояснення. Ігровий метод. Змагальний метод. |
Шикування в колону по одному по два, по три, по чотири…- подається команда “В колону по одному ( по два…) – шикуйсь!”.
Методика навчання шикуванню в колону по одному
Завдання:
1. Ознайомити студентів із шикуванням в колону по одному.
2. Навчити шикуватись в колону по одному за заздалегідь розставленими орієнтирами.
3. Навчити студентів шикуватись в колону по одному за вказаним місцем шикування.
4. Навчити студентів шикуватись в колону по одному самостійно за командою чергового по групі.
5. Вдосконалити навичку шикуватись в колону по одному.
|
Зміст навчального матеріалу |
Дозування |
Типові помилки |
Організаційно-методичні вказівки |
Методи, методичні прийоми |
|
Етап початкового розучування |
||||
|
Теоретичні відомості про те як шикуватись в колону по одному. |
1 |
Повідомити студентам які помилки можуть зустрічатись під час виконання стройового прийому, що вивчається |
Повідомити студентам основні теоретичні відомості (направляючий, замикаючий, лівий, правий фланг строю). Студенти стоять в півколі. |
Метод слова Пояснення. Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування)
|
|
Шикування студентів за вказаним викладачем місцем |
5 |
Студенти шикуються не за зростом, стають не на свої місця, під час шикування виникає штовханина. Стрій получається не рівний |
Викладач стає піднімає ліву руку в сторону – вказує напрямок, студенти шикуються за вказаним напрямком |
Метод слова Пояснення.
|
|
Шикування в колону по одному за заздалегідь намальованими орієнтирами |
5 |
Студенти шикуються не за зростом, стають не на свої місця, під час шикування виникає штовханина. |
Викладач заздалегідь позначає місця де мають стати студенти. На землі малюються кружки із цифрами, чи лінія з позначкою де стоїть направляючий |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Етап поглибленого розучування |
||||
|
Шикування студентів в колону по одному за командою викладача (чергового по групі). |
(за кількістю студентів у групі) |
Студенти штовхаються, не можуть знайти своє місце в строю |
Роль чергового виконує кожен студент (дає команду для шикування) |
Метод слова Пояснення. Індивідуальне навчання
|
|
Етап закріплення і вдосконалення |
||||
|
Шикування в колону по одному в різних частинах майданчику (спортивного залу). |
5 |
Студенти не можуть знайти своє місце в строю, штовхають один одного |
Викладачем вибираються різні місця для кращого орієнтування і шикування у різних частинах майданчику |
Метод слова Пояснення.
|
|
Шикування в колону по одному за визначений викладачем час (на швидкість) |
5 |
Неузгодженість рухів під час шикування. При зміні направляючих студенти втрачають орієнтир для шикування |
Можна поділити група на дві команди, або змінювати направляючих |
Метод слова Пояснення. Ігровий метод. Змагальний метод. |
ПОВОРОТИ НА МІСЦІ
Направо, наліво, півповороту наліво, півповороту направо, кругом виконується відповідно поворот на 90, 45, 180°. Подаються наступні команди:
“Налі – во!”; “Напра – во!”; “Півповороту налі – во!”; “Півповороту напра – во!”; “Кру – гом!”
Для полегшення вивчення поворотів на місці їх спочатку вивчають способом переступанням та стрибком.. Спочатку викладач знайомить студентів де права і ліва сторони. При цьому на перших уроках даються не команди, а розпорядження “Підніміть праву руку!”, “Поверніться в сторону правої руки!”. При цьому на спосіб виконання повороту спочатку не звертається уваги.
Після стійкого засвоєння студентами правої і лівої сторони викладач показує як виконується поворот переступанням і пізніше стрибком. Поворот переступанням виконується на два рахунки (раз-два) за командою “Напра-во!”, а поворот стрибком на один рахунок (раз) за командою “Стрибком напра-во!”.
Методика навчання повороту (півповороту) направо
Завдання:
4. Ознайомити студентів із виконанням повороту (півповороту) на місці направо.
5. Навчити повороту (півповороту) на місці направо за заздалегідь розставленими орієнтирами.
6. Навчити студентів виконувати поворот (півповорот) на місці направо по розділенню та розрахунку
7. Навчити студентів виконувати поворот (півповорот) на місці направо в цілому.
8. Вдосконалити виконання повороту (півповороту) на місці направо.
|
Зміст навчального матеріалу |
Дозування |
Типові помилки |
Організаційно-методичні вказівки |
Методи, методичні прийоми |
|
Етап початкового розучування |
||||
|
Теоретичні відомості про те як виконувати поворот (півповорот) на місці направо. |
1 |
Повідомити студентам які помилки можуть зустрічатись під час виконання повороту (півповороту) на місці направо. |
Повідомити студентам основні теоретичні відомості. Студенти стоять в півколі. |
Метод слова Пояснення. Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування)
|
|
Повторити шикування в шеренгу і колону |
2 |
Типові помилки при виконання команди “В одну шеренгу шикуйсь!” |
Студенти шикуються в шеренгу за вказаним викладачем місцем |
Метод слова Орієнтир Підрахунок |
|
Виконання повороту (півповороту) направо способом переступанням |
5 |
Студенти плутають ліву і праву сторону. Радіус повороту занадто великий |
Студенти стоять в шерензі |
Метод слова Підрахунок |
|
Виконання повороту (півповороту) на місці направо за заздалегідь розставленими орієнтирами |
5 |
Руки не прижаті до стегон. |
Студенти стоять в шерензі. Викладач малює на підлозі схему повороту (півповороту) направо |
Метод слова Орієнтир |
|
Етап поглибленого розучування |
||||
|
Виконання пороту (півповороту) на місці направо по розділенню та за розрахунком. |
5 |
Студенти виконують поворот (півповорот) не на правій п’ятці та лівому носку. Руки не прижаті до стегон |
Виконання проводиться двома методами: по розділенню (роби раз, роби два… і т.д.); за підрахунком (раз, два, три… і т.д. |
Метод слова Пояснення. Індивідуальне навчання Розучування вправи по частинах.
|
|
Виконання повороту (півповороту) на місці направо в цілому. |
5 |
Студенти виконують поворот (півповорот)не на правій п’ятці та лівому носку. Руки не прижаті до стегон |
Виконання проводиться без підрахунку |
Метод слова Пояснення. Індивідуальне навчання Розучування вправи в цілому.
|
|
Етап закріплення і вдосконалення |
||||
|
Виконання повороту (півповороту) на місці на право на оцінку |
(за кількістю студентів в групі) |
Типові помилки при виконанні повороту (півповороту) направо |
Індивідуальне виконання |
Методи контроль знань і вмінь |
|
Виконання повороту (півповороту) на місці на право відділеннями |
5 |
Типові помилки при виконанні повороту (півповороту) направо |
Викладач ділить студентів на відділення по п’ять. Проводиться оцінювання на краще виконання |
Ігровий метод. Змагальний метод. |
Методика навчання повороту кругом
Завдання:
1. Ознайомити студентів із виконанням повороту кругом на місці.
2. Навчити повороту кругом на місці за заздалегідь розставленими орієнтирами.
3. Навчити студентів виконувати поворот кругом на місці по розділенню та розрахунку
4. Навчити студентів виконувати поворот кругом на місці в цілому.
5. Вдосконалити виконання повороту кругом на місці.
|
Зміст навчального матеріалу |
Дозування |
Типові помилки |
Організаційно-методичні вказівки |
Методи, методичні прийоми |
|
Етап початкового розучування |
||||
|
Теоретичні відомості про те як виконувати поворот кругом на місці. |
1 |
Повідомити студентам які помилки можуть зустрічатись під час виконання повороту кругом на місці. |
Повідомити студентам основні теоретичні відомості. Студенти стоять в півколі. |
Метод слова Пояснення. Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування)
|
|
Повторити шикування в шеренгу і колону |
2 |
Типові помилки при виконання команди “В одну шеренгу шикуйсь!” |
Студенти шикуються в шеренгу за вказаним викладачем місцем |
Метод слова Орієнтир Підрахунок |
|
Виконання повороту кругом способом переступанням |
5 |
Студенти виконують поворот через праву сторону. Радіус повороту занадто великий |
Студенти стоять в шерензі |
Метод слова Підрахунок |
|
Виконання повороту кругом на місці за заздалегідь розставленими орієнтирами |
5 |
Руки не прижаті да стегон. |
Студенти стоять в шерензі. Викладач малює на підлозі схему повороту кругом |
Метод слова Орієнтир |
|
Етап поглибленого розучування |
||||
|
Виконання пороту кругом на місці по розділенню та за розрахунком. |
5 |
Студенти виконують поворот не на лівій п’ятці та правому носку. Руки не прижаті до стегон |
Виконання проводиться двома методами: по розділенню (роби раз, роби два… і т.д.); за підрахунком (раз, два, три… і т.д. |
Метод слова Пояснення. Індивідуальне навчання Розучування вправи по частинах.
|
|
Виконання повороту кругом на місці в цілому. |
5 |
Студенти виконують поворот не на лівій п’ятці та правому носку. Руки не прижаті до стегон |
Виконання проводиться без підрахунку |
Метод слова Пояснення. Індивідуальне навчання Розучування вправи в цілому.
|
|
Етап закріплення і вдосконалення |
||||
|
Виконання повороту кругом на місці на оцінку |
(за кількістю студентів в групі) |
Типові помилки при виконанні повороту кругом |
Індивідуальне виконання |
Методи контроль знань і вмінь |
|
Виконання повороту кругом на місці відділеннями |
5 |
Типові помилки при виконанні повороту кругом |
Викладач ділить студентів на відділення по п’ять. Проводиться оцінювання на краще виконання |
Ігровий метод. Змагальний метод. |
РОЗРАХУНКИ
“По порядку – розрахуйсь!”. За цією командою кожний, починаючи з правого флангу, називає свій номер, повертаючи голову до учня зліва від нього, потім повертає її у вихідне положення; лівофланговий голову не повертає. Коли стрій двошеренговий, то лівофланговий у кінці розрахунку додає: “Повний”, або “Неповний”.
Методика навчання розрахунку по порядку
Завдання:
1 Ознайомити студентів із розрахунком по порядку.
2 Навчити студентів розрахунку по порядку.
3 Вдосконалити виконання студентами розрахунку по порядку.
|
Зміст навчального матеріалу |
Дозування |
Типові помилки |
Організаційно-методичні вказівки |
Методи, методичні прийоми |
|
Етап початкового розучування |
||||
|
Теоретичні відомості про те як розраховуватись по порядку. |
1 |
Повідомити студентам які помилки можуть зустрічатись під час виконання розрахунку по порядку |
Повідомити студентам основні теоретичні відомості (направляючий, замикаючий, “повний”, “неповний”). Студенти стоять в шерензі. |
Метод слова Пояснення. Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування)
|
|
Повторити шикування в шеренгу і колону |
2 |
Типові помилки при виконання команди “В одну шеренгу шикуйсь!” |
Студенти шикуються в шеренгу за вказаним викладачем місцем |
Метод слова Орієнтир Підрахунок |
|
Розрахунок студентів по порядку за заздалегідь присвоєними номерами |
5 |
Студенти неправильно називають свій номер, не повертають голови наліво. |
Викладач заздалегідь позначає місця де мають стати студенти. На землі малюються цифри, або кожному дається картка із його номером |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Етап поглибленого розучування |
||||
|
Виконання розрахунку по порядку в шерензі (колоні) по одному і по двоє за командою викладача (чергового по групі). |
5 |
Студенти неправильно називають свій номер, не повертають голови наліво. |
Роль чергового виконує кожен студент (дає команду для розрахунку по порядку) |
Метод слова Пояснення. Індивідуальне навчання
|
|
Етап закріплення і вдосконалення |
||||
|
Проведення розрахунку по порядку в різних частинах майданчику (спортивного залу). |
5 |
Студенти губляться із за зміни звичного місця, неправильно називають свій номер, не повертають голови наліво. |
Викладачем вибираються різні місця для кращого орієнтування у різних частинах майданчику |
Метод слова Пояснення.
|
|
Проведення розрахунку по порядку із постійною зміною кількості студентів, у шерензі і колоні |
5 |
Студенти губляться із за зміни звичного для них номеру, неправильно називають свій номер, не повертають голови наліво. |
Можна поділити група на дві команди із різною кількістю студентів. |
Метод слова Пояснення. Ігровий метод. Змагальний метод. |
|
Проведення розрахунку по порядку на швидкість виконання |
5 |
Студенти неправильно називають свій номер, не повертають голови наліво. |
Можна поділити група на дві команди і за командою виконують розрахунок на швидкість. |
Ігровий метод. Змагальний метод. |
“На перший другий – розрахуйсь!” (“На перший четвертий….- розрахуйсь) ця команда виконується наступним чином, направляючий “перший”, наступний – “другий” (четвертий…), наступний знову – перший. Коли студенти стоять у колоні, під час розрахунку кожний, починаючи з направляючого, повертає голову наліво, називає свій номер тому, хто стоїть позаду нього, і відразу повертає голову вперед.
“По три (чотири …) – розрахуйсь!”. Ця команда виконується з врахуванням всіх вище зазначених вимог щодо розрахунку строю. Студенти виконують розрахунок в залежності від заданого числа. Направляючий – “перший”, наступний за ним – “другий”, далі – “третій”, наступний – “перший” і. т. д.
Методика навчання розрахунку по два (три, чотири… і т.д.)
Завдання:
1 Ознайомити студентів із розрахунком по два (три, чотири… і т.д.).
2 Навчити студентів розрахунку по два (три, чотири… і т.д.).
3 Вдосконалити виконання студентами розрахунку по два (три, чотири… і т.д.).
|
Зміст навчального матеріалу |
Дозування |
Типові помилки |
Організаційно-методичні вказівки |
Методи, методичні прийоми |
|
Етап початкового розучування |
||||
|
Теоретичні відомості про те як розраховуватись по два (три, чотири… і т.д.).. |
1 |
Повідомити студентам які помилки можуть зустрічатись під час виконання розрахунку по два (три, чотири… і т.д.). |
Повідомити студентам основні теоретичні відомості (направляючий, замикаючий, “повний”, “неповний”). Студенти стоять в шерензі. |
Метод слова Пояснення. Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Повторити шикування в шеренгу і колону |
2 |
Типові помилки при виконання команди “В одну шеренгу шикуйсь!” |
Студенти шикуються в шеренгу за вказаним викладачем місцем |
Метод слова Орієнтир Підрахунок |
|
Розрахунок студентів по два (три, чотири… і т.д.) за заздалегідь присвоєними номерами |
5 |
Студенти неправильно називають свій номер, не повертають голови наліво. |
Викладач заздалегідь позначає місця де мають стати студенти. На землі малюються цифри, або кожному дається картка із його номером |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Етап поглибленого розучування |
||||
|
Виконання розрахунку по два (три, чотири… і т.д.) в шерензі (колоні) по одному за командою викладача (чергового по групі). |
5 |
Студенти неправильно називають свій номер, не повертають голови наліво. |
Роль чергового виконує кожен студент (дає команду для розрахунку по два (три, чотири… і т.д.)). |
Метод слова Пояснення. Індивідуальне навчання
|
|
Етап закріплення і вдосконалення |
||||
|
Проведення розрахунку по два (три, чотири… і т.д.) в різних частинах майданчику (спортивного залу). |
5 |
Студенти губляться із за зміни звичного місця, неправильно називають свій номер, не повертають голови наліво. |
Викладачем вибираються різні місця для кращого орієнтування у різних частинах майданчику |
Метод слова Пояснення.
|
|
Проведення розрахунку по два (три, чотири… і т.д.) із постійною зміною кількості студентів, у шерензі і колоні |
5 |
Студенти губляться із за зміни звичного для них номеру, неправильно називають свій номер, не повертають голови наліво. |
Можна поділити група на дві команди із різною кількістю студентів. |
Метод слова Пояснення. Ігровий метод. Змагальний метод. |
|
Проведення розрахунку по два (три, чотири… і т.д.) на швидкість виконання |
5 |
Студенти неправильно називають свій номер, не повертають голови наліво. |
Можна поділити група на дві команди і за командою виконують розрахунок на швидкість. |
Ігровий метод. Змагальний метод. |
РОЗМИКАННЯ
Під розмиканням слід розуміти перешикування із збільшенням інтервалів і дистанції.
Розмикання і змикання за стройовим статутом робиться вправо, вліво, від середини. Для розмикання колони по три (чотири…) спочатку визначають напрямок (вправо, вліво, від середини), інтервал (на один, два, три кроки) і спосіб виконання (бігом, стрибками…). Розмикання виконують всі студенти, крім того від кого починається розмикання в зазначений бік. Якщо інтервал не був визначений розмикання виконують на один крок. Для розмикання від середини учитель повинен назвати учня який є серединою строю, він піднімає ліву руку вперед. Таким самим чином виконується і змикання.
Команда для розмикання повинна включати: напрямок розмикання, потрібний інтервал і спосіб виконання. Наприклад: “Вліво на довжину прямих рук – розімкнись!”.
Розмикання приставними кроками вправо і вліво. “Вліво (вправо) на довжину прямих рук приставними кроками – розімкнись!”. “Вправо – зімкнись!”
“Від середини на довжину прямих рук приставними кроками – розімкнись!”. “До середини – зімкнись!”.
Розмикання на витягнуті руки вперед – “На витягнуті руки вперед – розімкнись!”.
Методика навчання розмиканню приставними кроками вправо і вліво та від середини
Завдання:
1. Ознайомити студентів із розмиканням в шерензі приставними кроками вправо і вліво та від середини.
2. Навчити студентів розмиканню в шерензі приставними кроками вправо і вліво та від середини за заздалегідь розставленими орієнтирами.
3. Навчити студентів розмиканню в шерензі приставними кроками вправо і вліво та від середини по розділенню за підрахунком
4. Навчити студентів самостійно виконувати розмикання з шеренги приставними кроками вправо і вліво та від середини.
5. Вдосконалити виконання розмикання з шеренги приставними кроками вправо і вліво та від середини.
|
Зміст навчального матеріалу |
Дозування |
Типові помилки |
Організаційно-методичні вказівки |
Методи, методичні прийоми |
|
Етап початкового розучування |
||||
|
Теоретичні відомості про те як виконується розмикання приставними кроками вправо і вліво та від середини з однієї шеренги. |
1 |
Повідомити студентам які помилки можуть зустрічатись під час виконання розмикання приставними кроками вправо і вліво з однієї шеренги |
Повідомити студентам основні теоретичні відомості. Студенти стоять в шерензі. |
Метод слова Пояснення. Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування)
|
|
Повторити шикування в одну шеренгу та види розрахунку |
2 |
Типові помилки при виконання команд для шикування і розрахунків |
Студенти шикуються в шеренгу за вказаним викладачем місцем, виконують різні види розрахунків |
Метод слова Орієнтир Підрахунок |
|
Етап поглибленого розучування |
||||
|
Виконання розмикання приставними кроками вліво (вправо) на довжину прямих рук з однієї шеренги за заздалегідь розставленими орієнтирами. |
5 |
Студенти не стають на свій орієнтир. |
Викладач заздалегідь позначає місця де мають стати студенти. На землі малюються цифри чи мітки. |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Виконання розмикання приставними кроками від середини на довжину прямих рук з однієї шеренги за заздалегідь розставленими орієнтирами. |
5 |
Студенти не стають на свій орієнтир. |
Викладач заздалегідь позначає місця де мають стати студенти. На землі малюються цифри чи мітки. |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Виконання розмикання приставними кроками вліво (вправо) на довжину прямих рук з однієї шеренги по розділенню та за розрахунком. |
5 |
Студенти розмикаються не лише вліво, але намагаються штовхатись вправо. Занадто велика відстань між студентами. |
Виконання проводиться двома методами: по розділенню (роби раз, роби два… і т.д.); за підрахунком (раз, два, три… і т.д. |
Метод слова Пояснення. Індивідуальне навчання Розучування вправи по частинах.
|
|
Виконання розмикання приставними кроками від середини на довжину прямих рук з однієї шеренги по розділенню та за розрахунком. |
5 |
Студенти під час розмикання штовхаються вправо. Занадто велика відстань між студентами |
Виконання проводиться двома методами: по розділенню (роби раз, роби два… і т.д.); за підрахунком (раз, два, три… і т.д. |
Метод слова Пояснення. Індивідуальне навчання Розучування вправи по частинах.
|
|
Виконання розмикання приставними кроками вліво (вправо), та від середини в цілому. |
5 |
Студенти роблять неправильну кількість кроків, штовхають один одного. |
Виконання проводиться без підрахунку та без орієнтирів |
Метод слова Пояснення. Індивідуальне навчання Розучування вправи в цілому.
|
|
Етап закріплення і вдосконалення |
||||
|
Виконання розмикання приставними кроками вліво (вправо) та від середини з однієї шеренги із зміною умов виконання |
5 |
Типові помилки виконання |
Викладач змінює положення стою. Виконання в різних частинах залу си майданчику |
Самоконтроль. Взаємовиправлення помилок. Ігровий метод.
|
|
Виконання розмикання на оцінку |
5 |
Типові помилки |
Проводиться поділ на дві команди які змагаються між собою за кращу чіткість розмикання. Оцінюють викладач і студенти |
Взаємооцінювання. Самооцінювання. Методи контролю вмінь і знань. Змагальний метод |
Розмикання за розпорядженням викладача. Подається розпорядження: “Станьте на два кроки один від одного”, “Розімкніться на два кроки”. Ці розмикання виконуються довільним способом.
Розмикання з однієї шеренги уступом по розрахунку: чотири, два, на місці; шість, три, на місці – виконуються після попереднього розрахунку на вказані номери. Студенти виходять вперед на вказану їм по розрахунку кількість кроків за командою “По розрахунку кроком – руш!” (рис. 3). Для зворотнього перешикування подається команда: “На свої місця кроком – руш!”. Всі студенти (крім розрахунку “на місці”) повертаються кругом і прямують на свої місця після чого самостійно повертаються кругом.
|
Рис. 3
Методика навчання розмикання з однієї шеренги уступом по розрахунку
Завдання:
1. Ознайомити студентів із розмиканням з однієї шеренги уступом по розрахунку.
2. Навчити студентів розмиканню з однієї шеренги уступом по розрахунку за заздалегідь розставленими орієнтирами.
3. Навчити студентів розмиканню з однієї шеренги уступом по розрахунку по розділенню за підрахунком
4. Навчити студентів самостійно виконувати розмикання з однієї шеренги уступом по розрахунку.
5. Вдосконалити виконання розмикання з однієї шеренги уступом по розрахунку.
|
Зміст навчального матеріалу |
Дозування |
Типові помилки |
Організаційно-методичні вказівки |
Методи, методичні прийоми |
|
Етап початкового розучування |
||||
|
Теоретичні відомості про те як виконується розмикання уступом з однієї шеренги по розрахунку. |
1 |
Повідомити студентам які помилки можуть зустрічатись під час виконання розмикання уступом з однієї шеренги по розрахунку |
Повідомити студентам основні теоретичні відомості. Студенти стоять в шерензі. |
Метод слова Пояснення. Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування)
|
|
Повторити шикування в одну шеренгу та види розрахунку |
2 |
Типові помилки при виконання команд для шикування і розрахунків |
Студенти шикуються в шеренгу за вказаним викладачем місцем, виконують різні види розрахунків |
Метод слова Орієнтир Підрахунок |
|
Розрахунок студентів на шість три на місці за заздалегідь присвоєними номерами |
5 |
Студенти неправильно називають свій номер, не повертають голови наліво. |
Викладач заздалегідь позначає місця де мають стати студенти. На землі малюються цифри, або кожному дається картка із його номером |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Навчити виконанню команди “По розрахунку кроком руш!” |
5 |
Студенти розпочинають рух не з лівої ноги, роблять неправильну кількість кроків. |
Викладач заздалегідь позначає шлях та місця де мають стати студенти. На землі малюються стрілки та цифри. |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Етап поглибленого розучування |
||||
|
Виконання розмикання уступом з однієї шеренги по розділенню та за розрахунком. |
5 |
Студенти неправильно називають свій номер, не повертають голови наліво, роблять неправильну кількість кроків, повертаючись на місця не роблять поворот кругом. |
Виконання проводиться двома методами: по розділенню (роби раз, роби два… і т.д.); за підрахунком (раз, два, три… і т.д. |
Метод слова Пояснення. Індивідуальне навчання Розучування вправи по частинах.
|
|
Виконання розмикання уступом з однієї шеренги в цілому. |
5 |
Студенти неправильно називають свій номер, не повертають голови наліво, роблять неправильну кількість кроків, повертаючись на місця не роблять поворот кругом. |
Виконання проводиться без підрахунку |
Метод слова Пояснення. Індивідуальне навчання Розучування вправи в цілому.
|
|
Етап закріплення і вдосконалення |
||||
|
Виконання розмикання уступом з однієї шеренги за розрахунком (із зміною умов виконання) |
5 |
Типові помилки виконання |
Викладач змінює нумерацію розрахунку (6,3, намісці; 9,6,3, намісці;4,2, намісці) |
Самоконтроль. Взаємовиправлення помилок. Ігровий метод. Змагальний метод. |
|
Виконання розмикання на оцінку |
5 |
Типові помилки |
Проводиться поділ на дві команди які змагаються між собою за кращу чіткість розмикання. Оцінюють викладач і студенти |
Взаємооцінювання. Самооцінювання. Методи контролю вмінь і знань. Змагальний метод |
ПЕРЕШИКУВАННЯ НА МІСЦІ
Команда для перешикування з одного строю в інший повинна подаватись в такій послідовності: назва строю, напрямок руху і спосіб пересування. Наприклад: “В колону по чотири наліво бігом – руш!”.
Перешикування в коло із шеренги.
Коло є сомою простою формою шикування. Його можна утворити із шеренги наступними способами.
Переший спосіб: всім студентам які стоять в шерензі пропонується взятись за руки; викладач лівою рукою бере за праву руку правофлангового (можна і лівофлангового, але тоді правою рукою), і рухаючись по колу (всі діти тримаються за руки), з’єднує руки направляючого і замикаючого.
Другий спосіб: всім студентам які стоять в шерензі, пропонується взятись за руки; двом студентам, що стоять в середині шеренги, пропонується не сходити з місця; викладач стає навпроти цих студентів на відстані 10-12 кроків від них і дає розпорядження “Тримаючись за руки утворюємо коло!”; викладач піднімає руки в сторони-вниз та пропонує студентам з лівого і правого флангів, а за ними і всім студентам підходити до нього тим самим утворюючи коло.
Після засвоєння цих способів викладач знайомить студентів з перешикування в коло не тримаючись за руки за командами “В коло шикуйсь!”(рис.4).
Рис. 4
Перешикування з однієї шеренги в дві і навпаки – студенти розраховуються на перший і другий, а потім подається команда “В дві шеренги – шикуйсь!”. Другі номери роблять крок назад лівою ногою, крок правою – вбік і, приставивши ліву ногу, стають за першими номерами. Для перешикування в одну шеренгу подається команда “В одну шеренгу – шикуйсь!”. За цією командою другі номера роблять крок лівою ногою вбік, правою – вперед, приставляючи ліву ногу, стають на свої місця. Після повороту кругом перешикування виконується так: другі номера роблять крок правою ногою вперед, лівою – вбік, приставляючи праву ногу і стають попереду перших (рис. 5).
|
Рис. 5
Методика навчання перешикуванню з однієї шеренги в дві і навпаки
Завдання:
1. Ознайомити студентів із перешикуванням з однієї шеренги в дві і навпаки.
2. Навчити студентів виконувати перешикування з однієї шеренги в дві за заздалегідь розставленими орієнтирами.
3. Навчити студентів виконувати перешикування з однієї шеренги в дві по розділенню та за підрахунком.
4. Навчити студентів виконувати перешикування з однієї шеренги в дві в цілому .
5. Вдосконалити виконання перешикування з однієї шеренги в дві і навпаки з шеренги по двоє в одну.
|
Зміст навчального матеріалу |
Дозування |
Типові помилки |
Організаційно-методичні вказівки |
Методи, методичні прийоми |
|
Етап початкового розучування |
||||
|
Теоретичні відомості про те як виконується перешикування з однієї шеренги в дві і навпаки. |
1 |
Повідомити студентам які помилки можуть зустрічатись під час виконання перешикування з однієї шеренги в дві |
Повідомити студентам теоретичні відомості. Студенти стоять в шерензі. |
Метод слова Пояснення. Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування)
|
|
Повторити шикування в одну шеренгу та розрахунок по два |
2 |
Типові помилки при виконанні команд для шикування і розрахунку по два |
Студенти шикуються в шеренгу за вказаним викладачем місцем, виконують розрахунок по два |
Метод слова Орієнтир Підрахунок |
|
Етап поглибленого розучування |
||||
|
Перешикування студентів з однієї шеренги в дві за заздалегідь розставленими орієнтирами |
5 |
Студенти неправильно називають свій номер, не повертають голови наліво, починають рух з правої ноги. |
Викладач заздалегідь позначає місця де студенти повинні виконати кроки. На землі малюються цифри які відповідають окремому руху |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Виконання перешикування з однієї шеренги в дві по розділенню. |
5 |
Студенти неправильно називають свій номер, не повертають голови наліво, роблять неправильно кроки. |
Виконання проводиться двома методами: по розділенню (роби раз, роби два… і т.д.); за підрахунком (раз, два, три… і т.д.) |
Метод слова Пояснення. Індивідуальне навчання Розучування вправи по частинах.
|
|
Виконання перешикування з однієї шеренги в дві в цілому. |
5 |
Студенти неправильно називають свій номер, не повертають голови наліво, роблять неправильно кроки. |
Виконання проводиться без підрахунку |
Метод слова Пояснення. Індивідуальне навчання Розучування вправи в цілому.
|
|
Етап закріплення і вдосконалення |
||||
|
Виконання перешикування з однієї шеренги в дві в цілому. |
5 |
Студенти неправильно називають свій номер, не повертають голови наліво, роблять неправильно кроки. |
Виконання проводиться без підрахунку. Викладач змінює нумерацію розрахунку перший номер стає другий, другий першим |
Метод слова Пояснення. Індивідуальне навчання Розучування вправи в цілому.
|
|
Виконання перешикування з однієї шеренги в дві в цілому. |
5 |
Студенти неправильно називають свій номер, не повертають голови наліво, роблять неправильно кроки. |
Виконання проводиться без підрахунку. Викладач повертає шеренгу кругом тим самим змінює умови виконання. |
Метод слова Пояснення. Індивідуальне навчання Розучування вправи в цілому.
|
|
Виконання перешикування на оцінку |
5 |
Типові помилки |
Проводиться поділ на дві команди які змагаються між собою за кращу чіткість перешикування. Оцінюють викладач і студенти |
Взаємооцінювання. Самооцінювання. Методи контролю вмінь і знань. Змагальний метод |
Перешикування з однієї шеренги в три виконується після попереднього розрахунку – “по три” за командою “В три шеренги – шикуйсь!”. За цією командою другі номера стоять на місці, перші номера роблять крок правою назад, лівою вбік і стають за другими номерами, треті роблять крок лівою вперед, правою вбік і стають перед першими номерами. Перешикування з трьох шеренг в одну виконується за командою “В одну шеренгу – шикуйсь!” в зворотньому напрямку (рис. 6).
Рис. 6
Методика навчання перешикуванню з однієї шеренги в три і навпаки
Завдання:
1. Ознайомити студентів із перешикуванням з однієї шеренги в три і навпаки.
2. Навчити студентів виконувати перешикування з однієї шеренги в три за заздалегідь розставленими орієнтирами.
3. Навчити студентів виконувати перешикування з однієї шеренги в три по розділенню та за підрахунком.
4. Навчити студентів виконувати перешикування з однієї шеренги в три в цілому .
5. Вдосконалити виконання перешикування з однієї шеренги в три і навпаки з шеренги по двоє в одну.
|
Зміст навчального матеріалу |
Дозування |
Типові помилки |
Організаційно-методичні вказівки |
Методи, методичні прийоми |
|
Етап початкового розучування |
||||
|
Теоретичні відомості про те як виконується перешикування з однієї шеренги в три і навпаки. |
1 |
Повідомити студентам які помилки можуть зустрічатись під час виконання перешикування з однієї шеренги в три |
Повідомити студентам теоретичні відомості. Студенти стоять в шерензі. |
Метод слова Пояснення. Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування)
|
|
Повторити шикування в одну шеренгу та розрахунок по три |
2 |
Типові помилки при виконанні команд для шикування і розрахунку по три |
Студенти шикуються в шеренгу за вказаним викладачем місцем, виконують розрахунок по три |
Метод слова Орієнтир Підрахунок |
|
Етап поглибленого розучування |
||||
|
Перешикування студентів з однієї шеренги в три за заздалегідь розставленими орієнтирами |
5 |
Студенти неправильно називають свій номер, не повертають голови наліво, починають рух з правої ноги. |
Викладач заздалегідь позначає місця де студенти повинні виконати кроки. На землі малюються цифри які відповідають окремому руху |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Виконання перешикування з однієї шеренги в три по розділенню. |
5 |
Студенти неправильно називають свій номер, не повертають голови наліво, роблять неправильно кроки. |
Виконання проводиться двома методами: по розділенню (роби раз, роби два… і т.д.); за підрахунком (раз, два, три… і т.д.) |
Метод слова Пояснення. Індивідуальне навчання Розучування вправи по частинах.
|
|
Виконання перешикування з однієї шеренги в три в цілому. |
5 |
Студенти неправильно називають свій номер, не повертають голови наліво, роблять неправильно кроки. |
Виконання проводиться без підрахунку |
Метод слова Пояснення. Індивідуальне навчання Розучування вправи в цілому.
|
|
Етап закріплення і вдосконалення |
||||
|
Виконання перешикування з однієї шеренги в три в цілому. |
5 |
Студенти неправильно називають свій номер, не повертають голови наліво, роблять неправильно кроки. |
Виконання проводиться без підрахунку. Викладач змінює нумерацію розрахунку перший номер стає другий, другий третім, третій першим |
Метод слова Пояснення. Індивідуальне навчання Розучування вправи в цілому.
|
|
Виконання перешикування з однієї шеренги в три в цілому. |
5 |
Студенти неправильно називають свій номер, не повертають голови наліво, роблять неправильно кроки. |
Виконання проводиться без підрахунку. Викладач повертає шеренгу кругом тим самим змінює умови виконання. |
Метод слова Пояснення. Індивідуальне навчання Розучування вправи в цілому.
|
|
Виконання перешикування на оцінку |
5 |
Типові помилки |
Проводиться поділ на дві команди які змагаються між собою за кращу чіткість перешикування. Оцінюють викладач і студенти |
Взаємооцінювання. Самооцінювання. Методи контролю вмінь і знань. Змагальний метод |
Перешикування з колони по одному в колону по два і навпаки на місці виконуються після розрахунку по двоє за командою “В колону по два – шикуйсь!” (рис. 7). Другі номера роблять крок лівою ногою в бік, правою – вперед, приставляючи ліву ногу і стають поряд з першими. Для перешикування з колони по двоє в колону по одному подається команда “В колону по одному – шикуйсь!”. Другі номера роблять перешикування в зворотній дії.
Перешикування з колони по одному в колону по три виконується після попереднього розрахунку за командою: “В колону по три – шикуйсь!” (рис. 8). Другі номера стоять на місці, перші номера роблять крок правою вбік, стають назад і, приставляючи праву ногу стають поруч з другими. Треті роблять крок лівою вбік, правою вперед і, приставляючи ліву ногу стають поруч з другими номерами.
|
Рис. 7 Рис. 8
Методика навчання перешикуванню з колони по одному в колону по два і навпаки
Завдання:
1. Ознайомити студентів із перешикуванням з колони по одному в колону по два і навпаки.
2. Навчити студентів виконувати перешикування з колони по одному в колону по два за заздалегідь розставленими орієнтирами.
3. Навчити студентів виконувати перешикування з колони по одному в колону по два по розділенню та за підрахунком.
4. Навчити студентів виконувати перешикування з колони по одному в колону по два в цілому .
5. Вдосконалити виконання перешикування з колони по одному в колону по два і навпаки.
|
Зміст навчального матеріалу |
Дозування |
Типові помилки |
Організаційно-методичні вказівки |
Методи, методичні прийоми |
|
Етап початкового розучування |
||||
|
Теоретичні відомості про те як виконується перешикування з колони по одному в колону по два і навпаки. |
1 |
Повідомити студентам які помилки можуть зустрічатись під час виконання перешикування з колони по одному в колону по два |
Повідомити студентам теоретичні відомості. Студенти стоять в шерензі. |
Метод слова Пояснення. Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування)
|
|
Повторити шикування в одну колону та розрахунок по два |
2 |
Типові помилки при виконанні команд для шикування і розрахунку по два |
Студенти шикуються в колону за вказаним викладачем місцем, виконують розрахунок по два |
Метод слова Орієнтир Підрахунок |
|
Етап поглибленого розучування |
||||
|
Перешикування студентів з колони по одному в колону по два за заздалегідь розставленими орієнтирами |
5 |
Студенти неправильно називають свій номер, не повертають голови наліво, починають рух з правої ноги. |
Викладач заздалегідь позначає місця де студенти повинні виконати кроки. На землі малюються цифри які відповідають окремому руху |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Виконання перешикування з колони по одному в колону по два по розділенню. |
5 |
Студенти неправильно називають свій номер, не повертають голови наліво, роблять неправильно кроки. |
Виконання проводиться двома методами: по розділенню (роби раз, роби два… і т.д.); за підрахунком (раз, два, три… і т.д.) |
Метод слова Пояснення. Індивідуальне навчання Розучування вправи по частинах.
|
|
Виконання перешикування з колони по одному в колону по два в цілому. |
5 |
Студенти неправильно називають свій номер, не повертають голови наліво, роблять неправильно кроки. |
Виконання проводиться без підрахунку |
Метод слова Пояснення. Індивідуальне навчання Розучування вправи в цілому.
|
|
Етап закріплення і вдосконалення |
||||
|
Виконання перешикування з колони по одному в колону по два в цілому. |
5 |
Студенти неправильно називають свій номер, не повертають голови наліво, роблять неправильно кроки. |
Виконання проводиться без підрахунку. Викладач змінює нумерацію розрахунку перший номер стає другий, другий першим |
Метод слова Пояснення. Індивідуальне навчання Розучування вправи в цілому.
|
|
Виконання перешикування з колони по одному в колону по два в цілому. |
5 |
Студенти неправильно називають свій номер, не повертають голови наліво, роблять неправильно кроки. |
Виконання проводиться без підрахунку. Викладач повертає колону кругом тим самим змінює умови виконання. |
Метод слова Пояснення. Індивідуальне навчання Розучування вправи в цілому.
|
|
Виконання перешикування на оцінку |
5 |
Типові помилки |
Проводиться поділ на дві команди які змагаються між собою за кращу чіткість перешикування. Оцінюють викладач і студенти |
Взаємооцінювання. Самооцінювання. Методи контролю вмінь і знань. Змагальний метод |
Методика навчання перешикуванню з колони по одному в колону по три і навпаки
Завдання:
1. Ознайомити студентів із перешикуванням з колони по одному в колону по три і навпаки.
2. Навчити студентів виконувати перешикування з колони по одному в колону по три за заздалегідь розставленими орієнтирами.
3. Навчити студентів виконувати перешикування з колони по одному в колону по три по розділенню та за підрахунком.
4. Навчити студентів виконувати перешикування з колони по одному в колону по три в цілому .
5. Вдосконалити виконання перешикування з колони по одному в колону по три і навпаки.
|
Зміст навчального матеріалу |
Дозування |
Типові помилки |
Організаційно-методичні вказівки |
Методи, методичні прийоми |
|
Етап початкового розучування |
||||
|
Теоретичні відомості про те як виконується перешикування з колони по одному в колону по три і навпаки. |
1 |
Повідомити студентам які помилки можуть зустрічатись під час виконання перешикування з колони по одному в колону по три |
Повідомити студентам теоретичні відомості. Студенти стоять в шерензі. |
Метод слова Пояснення. Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування)
|
|
Повторити шикування в одну колону та розрахунок по три |
2 |
Типові помилки при виконанні команд для шикування і розрахунку по три |
Студенти шикуються в колону за вказаним викладачем місцем, виконують розрахунок по три |
Метод слова Орієнтир Підрахунок |
|
Етап поглибленого розучування |
||||
|
Перешикування студентів з колони по одному в колону по три за заздалегідь розставленими орієнтирами |
5 |
Студенти неправильно називають свій номер, не повертають голови наліво, починають рух з не з тої ноги. |
Викладач заздалегідь позначає місця де студенти повинні виконати кроки. На землі малюються цифри які відповідають окремому руху |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Виконання перешикування з колони по одному в колону по три по розділенню. |
5 |
Студенти неправильно називають свій номер, не повертають голови наліво, роблять неправильно кроки. |
Виконання проводиться двома методами: по розділенню (роби раз, роби два… і т.д.); за підрахунком (раз, два, три… і т.д.) |
Метод слова Пояснення. Індивідуальне навчання Розучування вправи по частинах.
|
|
Виконання перешикування з колони по одному в колону по три в цілому. |
5 |
Студенти неправильно називають свій номер, не повертають голови наліво, роблять неправильно кроки. |
Виконання проводиться без підрахунку |
Метод слова Пояснення. Індивідуальне навчання Розучування вправи в цілому.
|
|
Етап закріплення і вдосконалення |
||||
|
Виконання перешикування з колони по одному в колону по три в цілому. |
5 |
Студенти неправильно називають свій номер, не повертають голови наліво, роблять неправильно кроки. |
Виконання проводиться без підрахунку. Викладач змінює нумерацію розрахунку перший номер стає другий, другий третім, третій першим |
Метод слова Пояснення. Індивідуальне навчання Розучування вправи в цілому.
|
|
Виконання перешикування з колони по одному в колону по три в цілому. |
5 |
Студенти неправильно називають свій номер, не повертають голови наліво, роблять неправильно кроки. |
Виконання проводиться без підрахунку. Викладач повертає колону кругом тим самим змінює умови виконання. |
Метод слова Пояснення. Індивідуальне навчання Розучування вправи в цілому.
|
|
Виконання перешикування на оцінку |
5 |
Типові помилки |
Проводиться поділ на дві команди які змагаються між собою за кращу чіткість перешикування. Оцінюють викладач і студенти |
Взаємооцінювання. Самооцінювання. Методи контролю вмінь і знань. Змагальний метод |
ПЕРЕСУВАННЯ
“На місці кроком – руш!” – студенти починають рух з лівої ноги. Для припинення кроку на місці подається команда – “Група (група), стій!”. Команда “Стій!” подається під ліву ногу, після чого студенти роблять ще крок правою, чітко приставляють ліву і приймають положення стройової стійки.
“Кроком – руш!” – за попередньою командою “Кроком!” корпус трохи треба подати вперед, за командою “Руш!” студенти починають рух з лівої ноги. Якщо подається команда “Стройовим кроком – руш!” усе виконується так, як звичайним кроком, але нога піднімається на 15 – 20 см. від землі, або підлоги, витягуючи носок і ставлячи її на всю ступню. Руками студенти роблять більш енергійні рухи, піднімаючи зігнуту руку спереду до рівня пояса, а ззаду відводячи пряму руку до відказу. Перехід із стройового кроку на звичайний проходить за командою – “Вільно!” . Перехід із ходьби на біг виконується за командою “Бігом – руш!” . Команда подається тоді коли ліва нога стає на землю, після чого студенти роблять крок правою, а з лівої починають біг. Перехід з бігу на ходьбу виконується за командою “Кроком – руш!”. Подається вона тоді, коли права нога стає на землю. Після цього роблять ще два кроки бігом і з лівої ноги переходять на ходьбу.
Коли під час руху потрібно позначити рух на місці подають команду “На місці!”. Усі студенти дотримуються звичайної дистанції переходять на крок на місці. Якщо потрібно зберегти дистанцію подають команду: “Зберігаючи дистанцію – на місці”.
Рух в обхід це пересування групау чи групи вздовж меж залу. Виконується за командою: “Наліво (направо) в обхід кроком – руш!”, а коли
група рухається “Наліво (направо) в обхід – руш!”(рис. 9).
|
Рис. 9
Методика навчання виконання стройового прийому – рух в обхід
Завдання:
1. Ознайомити студентів із виконанням стройового прийому – рух в обхід.
2. Навчити студентів виконувати рух в обхід за заздалегідь розставленими орієнтирами.
3. Вдосконалити виконувати рух в обхід.
|
Зміст навчального матеріалу |
Дозування |
Типові помилки |
Організаційно-методичні вказівки |
Методи, методичні прийоми |
|
Етап початкового розучування |
||||
|
Теоретичні відомості про те як виконується рух в обхід. |
1 |
Повідомити студентам які помилки можуть зустрічатись під час виконання руху вперед |
Повідомити студентам теоретичні відомості. Студенти стоять в шерензі. |
Метод слова Пояснення. Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування)
|
|
Повторити шикування в одну шеренгу , повороти на місці, ходьбу на місці |
2 |
Типові помилки при виконання команд для шикування, поворотів на місці, ходьбі на місці |
Студенти шикуються в шеренгу за вказаним викладачем місцем |
Метод слова Орієнтир Підрахунок |
|
Етап поглибленого розучування |
||||
|
Виконання руху в обхід за заздалегідь розставленими орієнтирами |
5 |
Студенти починають рух з правої ноги. Рух починається не одночасно |
Викладач заздалегідь позначає напрям руху групау. На землі малюються цифри які відповідають окремим командам |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Виконання руху в обхід з визначеного місця |
5 |
Студенти починають рух з правої ноги. Рух починається не одночасно |
Викладач шикує студентів у місці де вони можуть виконати рух в обхід за командою “Наліво в обхід кроком руш!” |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Етап закріплення і вдосконалення |
||||
|
Виконання руху в обхід під час руху |
5 |
Студенти ідуть не в ногу. Студенти які ідуть після направляючого не доходять до точки повороту, а зрізають кут. |
Викладач в русі подає команду “Наліво в обхід руш!” Теж “Направо в обхід руш!” |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми руху) |
|
Виконання руху в обхід на оцінку |
5 |
Типові помилки |
Учитель ділить група на відділення які змагаються між собою на краще виконання |
Загальний метод. Методи контролю знань і вмінь |
КОМАНДИ ДЛЯ ТЕМПУ РУХУ І ДОВЖИНИ КРОКУ
“Ширше крок!”; “Частіше крок!”; “Рід – ше!”; “Півкроку!”; “Повний крок!”; “Коротше крок!”.
Зміна ноги під час руху проходить за командою “Іти в ногу!” за якою треба швидко виконати один замінний крок і рушити далі в ногу.
Методика навчання зміні ноги під час руху за командою
“Іти в ногу”!
Завдання:
1. Ознайомити студентів із виконанням команди “Іти в ногу!”.
2. Навчити студентів змінювати ногу під час руху за командою “Іти в ногу!”.
3. Вдосконалити вміння змінювати ногу під час руху за командою “Іти в ногу!”
|
Зміст навчального матеріалу |
Дозування |
Типові помилки |
Організаційно-методичні вказівки |
Методи, методичні прийоми |
|
Етап початкового розучування |
||||
|
Теоретичні відомості про те як виконується зміна ноги під час руху. |
1 |
Повідомити студентам які помилки можуть зустрічатись під час виконання зміни ноги під час руху |
Повідомити студентам теоретичні відомості. Студенти стоять в шерензі. |
Метод слова Пояснення. Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату)
|
|
Повторити шикування в одну шеренгу , повороти на місці, ходьбу на місці і в русі |
2 |
Типові помилки при виконання команд для шикування, поворотів на місці, ходьбі на місці і в русі |
Студенти шикуються в шеренгу за вказаним викладачем місцем |
Метод слова Орієнтир Підрахунок |
|
Навчити виконанню замінного кроку |
10 |
Занадто широкий чи короткий крок, високий скачок |
Студенти шикуються в шерензі, навчання проходить фронтальним способом |
Фронтальний метод. Навчання вправі по розділенню |
|
Етап поглибленого розучування |
||||
|
Навчити зміні ноги в русі |
10 |
Студенти ідуть не в ногу, замінний крок виконується занадто широкий чи короткий, високий скачок |
Виконання вправи виконується в колоні у повільному темпі з переходом на середній і швидкий |
Метод слова Підрахунок Виправлення помилок |
|
Етап закріплення і вдосконалення |
||||
|
Навчити зміні ноги під час руху із різною швидкістю |
5 |
Студенти збиваються з ноги, штовхаються, стають один одному на ногу |
Виконання в колоні. Швидкість русі регламентується командами “Ширше крок!”; “Частіше крок!”; “Рід – ше!”; “Півкроку!”; “Повний крок!”; “Коротше крок!”.
|
Метод слова Підрахунок Команда Виправлення помилок |
|
Виконання стройового прийому на оцінку |
5 |
Типові помилки виконання стройового прийому |
Учитель ділить дітей на відділення і оцінює яке відділення краще виконує |
Змагальний метод. Методи оцінювання знань і вмінь |
ФІГУРНЕ МАРШИРУВАННЯ
Рух по діагоналі – це рух групау по косому напрямку з одного кута в протилежний. Командують: “По діагоналі кроком – руш!” Під час пересування групау слово кроком випускається: “По діагоналі – руш!” (рис. 10).
|
Рис. 10
Методика навчання руху по діагоналі
Завдання:
1. Ознайомити студентів із рухом по діагоналі.
2. Навчити виконувати рух по діагоналі за заздалегідь розставленими орієнтирами.
3. Навчити студентів виконувати рух по діагоналі за відповідними командами
4. Вдосконалити виконання руху по точках залу.
|
Зміст навчального матеріалу |
Дозування |
Типові помилки |
Організаційно-методичні вказівки |
Методи, методичні прийоми |
|
Етап початкового розучування |
||||
|
Теоретичні відомості про те як виконується рух по діагоналі. |
1 |
Повідомити студентам які помилки можуть зустрічатись під час виконання руху по діагоналі |
Повідомити студентам теоретичні відомості про рух по діагоналі Студенти стоять в шерензі. |
Метод слова Пояснення. Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату)
|
|
Повторити шикування в одну шеренгу, повороти на місці, ходьбу на місці і в русі в обхід |
2 |
Типові помилки при виконання команд для шикування, поворотів на місці, ходьбі на місці і в русі |
Студенти шикуються в шеренгу за вказаним викладачем місцем |
Метод слова Орієнтир Підрахунок |
|
Етап поглибленого розучування |
||||
|
Виконання руху по діагоналі за заздалегідь розставленими орієнтирами |
5 |
Студенти починають рух з правої ноги. Студенти виконують рух у неправильному напрямку. |
Викладач заздалегідь позначає напрям руху групау. На землі малюються цифри які відповідають окремим командам |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Виконання руху по діагоналі з визначеного місця |
5 |
Студенти починають рух з правої ноги. Студенти виконують рух у неправильному напрямку. |
Викладач шикує студентів у місці де вони можуть виконати рух по діагоналі |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Етап закріплення і вдосконалення |
||||
|
Виконання руху по діагоналі на швидкість виконання і оцінку |
2 |
Типові помилки |
Викладач ділить група на дві команди і кожній із них дає завдання виконати рух по діагоналі на швидкість |
Ігровий метод Змагальний метод |
Рух протиходом – рух у протилежному напрямку з інтервалом в один крок. Командують “Протиходом наліво (направо) – руш!”(рис.11).
|
Рис. 11
Методика навчання руху протиходом
Завдання:
1. Ознайомити студентів із рухом протиходом.
2. Навчити виконувати рух протиходом за заздалегідь розставленими орієнтирами.
3. Навчити студентів виконувати рух протиходом за відповідними командами
4. Вдосконалити виконання руху протиходом.
|
Зміст навчального матеріалу |
Дозування |
Типові помилки |
Організаційно-методичні вказівки |
Методи, методичні прийоми |
|
Етап початкового розучування |
||||
|
Теоретичні відомості про те як виконується рух протиходом. |
1 |
Повідомити студентам які помилки можуть зустрічатись під час виконання руху про-тиходом |
Повідомити студентам теоретичні відомості про рух протиходом Студенти стоять в шерензі. |
Метод слова Пояснення. Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату)
|
|
Повторити шикування в одну шеренгу, повороти на місці, ходьбу на місці і в русі в обхід |
2 |
Типові помилки при виконання команд для шикування, поворотів на місці, ходьбі на місці і в русі |
Студенти шикуються в шеренгу за вказаним викладачем місцем |
Метод слова Орієнтир Підрахунок |
|
Етап поглибленого розучування |
||||
|
Виконання руху про-тиходом за заздалегідь розставленими орієнтирами |
5 |
Студенти починають рух з правої ноги. Студенти виконують рух у неправильному напрямку. |
Викладач заздалегідь позначає напрям руху групах. На землі малюються цифри які відповідають окремим командам |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Виконання руху про-тиходом з визначеного місця |
5 |
Студенти починають рух з правої ноги. Студенти виконують рух у неправильному напрямку. |
Викладач шикує студентів у місці де вони можуть виконати рух змійкою |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Етап закріплення і вдосконалення |
||||
|
Виконання руху про-тиходом на швидкість виконання і оцінку |
2 |
Типові помилки |
Викладач ділить група на дві команди і кожній із них дає завдання виконати рух про-тиходом на швидкість |
Ігровий метод Змагальний метод |
Рух змійкою – це декілька протиходів виконаних підряд. Виконується в повздовжньому, поперечному і косому напрямках. Вона може бути різного розміру і виконується після того, коли направляючий зробив перший виток протиходом різного розміру. Подається команда “Змійкою – руш!”. За цією командою направляючий виконує рух протиходом, заходячи то лівим то правим плечем (рис. 12).
|
Рис. 12
Методика навчання руху змійкою
Завдання:
1. Ознайомити студентів із рухом змійкою.
2. Навчити виконувати рух змійкою за заздалегідь розставленими орієнтирами.
3. Навчити студентів виконувати рух змійкою за відповідними командами
4. Вдосконалити виконання руху змійкою.
|
Зміст навчального матеріалу |
Дозування |
Типові помилки |
Організаційно-методичні вказівки |
Методи, методичні прийоми |
|
Етап початкового розучування |
||||
|
Теоретичні відомості про те як виконується рух змійкою. |
1 |
Повідомити студентам які помилки можуть зустрічатись під час виконання руху змійкою |
Повідомити студентам теоретичні відомості про рух змійкою. Студенти стоять в шерензі. |
Метод слова Пояснення. Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату)
|
|
Повторити шикування в одну шеренгу, повороти на місці, ходьбу на місці і в русі в обхід, протиходом |
2 |
Типові помилки при виконання команд для шикування, поворотів на місці, ходьбі на місці і в русі |
Студенти шикуються в шеренгу за вказаним викладачем місцем |
Метод слова Орієнтир Підрахунок |
|
Етап поглибленого розучування |
||||
|
Виконання руху змійкою за заздалегідь розставленими орієнтирами |
5 |
Студенти починають рух з правої ноги. Студенти виконують рух у неправильному напрямку. |
Викладач заздалегідь позначає напрям руху групау. На землі малюються цифри які відповідають окремим командам |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Виконання руху змійкою з визначеного місця |
5 |
Студенти починають рух з правої ноги. Студенти виконують рух у неправильному напрямку. |
Викладач шикує студентів у місці де вони можуть виконати рух змійкою |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Етап закріплення і вдосконалення |
||||
|
Виконання руху змійкою на швидкість виконання і оцінку |
2 |
Типові помилки |
Викладач ділить група на дві команди і кожній із них дає завдання виконати рух змійкою на швидкість |
Ігровий метод Змагальний метод |
Рух по колу (рис. 13). Коло за розміром може бути великим (на ширину), середнім (на пів ширини залу) і малим (на чверть ширини залу). Виконується за командою “По великому (середньому, малому колу наліво (направо) – руш!”
Рис. 13
Методика навчання руху по колу
Завдання:
1. Ознайомити студентів із рухом по колу.
2. Навчити виконувати рух по колу за заздалегідь розставленими орієнтирами.
3. Навчити студентів виконувати рух по колу за відповідними командами
4. Вдосконалити виконання руху по колу.
|
Зміст навчального матеріалу |
Дозування |
Типові помилки |
Організаційно-методичні вказівки |
Методи, методичні прийоми |
|
Етап початкового розучування |
||||
|
Теоретичні відомості про те як виконується рух по колу. Різновиди руху по колу |
1 |
Повідомити студентам які помилки можуть зустрічатись під час виконання руху по колу |
Повідомити студентам теоретичні відомості про рух по колу Студенти стоять в шерензі. |
Метод слова Пояснення. Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату)
|
|
Повторити шикування в одну шеренгу, повороти на місці, ходьбу на місці і в русі в обхід |
2 |
Типові помилки при виконання команд для шикування, поворотів на місці, ходьбі на місці і в русі |
Студенти шикуються в шеренгу за вказаним викладачем місцем |
Метод слова Орієнтир Підрахунок |
|
Етап поглибленого розучування |
||||
|
Виконання руху по колу за заздалегідь розставленими орієнтирами |
5 |
Студенти починають рух з правої ноги. Студенти виконують рух у неправильному напрямку. |
Викладач заздалегідь позначає напрям руху групах. На землі малюються цифри які відповідають окремим командам |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Виконання руху по колу з визначеного місця |
5 |
Студенти починають рух з правої ноги. Студенти виконують рух у неправильному напрямку. |
Викладач шикує студентів у місці де вони можуть виконати рух по колу |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Етап закріплення і вдосконалення |
||||
|
Виконання руху по колу на швидкість виконання і оцінку |
2 |
Типові помилки |
Викладач ділить група на дві команди і кожній із них дає завдання виконати рух по колу на швидкість |
Ігровий метод Змагальний метод |
Рух по спіралі виконується після руху по колу за командою “По спіралі – руш!” з поступовим зменшенням радіуса і виходом протиходом у протилежному напрямку (рис 14).
|
Рис. 14
Методика навчання руху по спіралі
Завдання:
1. Ознайомити студентів із рухом по спіралі.
2. Навчити виконувати рух по спіралі за заздалегідь розставленими орієнтирами.
3. Навчити студентів виконувати рух по спіралі за відповідними командами
4. Вдосконалити виконання руху по спіралі.
|
Зміст навчального матеріалу |
Дозування |
Типові помилки |
Організаційно-методичні вказівки |
Методи, методичні прийоми |
|
|
|
Етап початкового розучування |
||||||
|
Теоретичні відомості про те як виконується рух по спіралі. |
1 |
Повідомити студентам які помилки можуть зустрічатись під час виконання руху змійкою |
Повідомити студентам теоретичні відомості про рух по спіралі. Студенти стоять в шерензі. |
Метод слова Пояснення. Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату)
|
||
|
Повторити шикування в одну шеренгу, повороти на місці, ходьбу на місці і в русі в обхід, по колу |
2 |
Типові помилки при виконання команд для шикування, поворотів на місці, ходьбі на місці і в русі |
Студенти шикуються в шеренгу за вказаним викладачем місцем |
Метод слова Орієнтир Підрахунок |
||
|
Етап поглибленого розучування |
||||||
|
Виконання руху по спіралі за заздалегідь розставленими орієнтирами |
5 |
Студенти починають рух з правої ноги. Студенти виконують рух у неправильному напрямку. |
Викладач заздалегідь позначає напрям руху груп. На землі малюються цифри які відповідають окремим командам |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
||
|
Виконання руху по спіралі з визначеного місця |
5 |
Студенти починають рух з правої ноги. Студенти виконують рух у неправильному напрямку. |
Викладач шикує студентів у місці де вони можуть виконати рух по спіралі |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
||
|
Етап закріплення і вдосконалення |
||||||
|
Виконання руху по спіралі на швидкість виконання і оцінку |
2 |
Типові помилки |
Викладач ділить група на дві команди і кожній із них дає завдання виконати рух по спіралі на швидкість |
Ігровий метод Змагальний метод |
||
Рух петлею (рис. 15) виконується в поперечному і повздовжньому напрямках. Петля за розміром може бути великою (на ширину чи довжину залу), середньою (на пів ширини чи довжини залу) і малою (на чверть ширини чи довжини залу). За формою – відкритою (без перехресного руху) і закритою (з перехресним рухом). Петля це один проти хід (відстань між студентами більша за один крок), що закінчується рухом в обхід. Виконується за командою “Наліво великою (середньою, малою) відкритою (закритою) петлею – руш”
|
Рис. 15
Методика навчання руху петлею
Завдання:
1. Ознайомити студентів із рухом петлею.
2. Навчити виконувати рух петлею за заздалегідь розставленими орієнтирами.
3. Навчити студентів виконувати рух петлею за відповідними командами
4. Вдосконалити виконання руху петлею.
|
Зміст навчального матеріалу |
Дозування |
Типові помилки |
Організаційно-методичні вказівки |
Методи, методичні прийоми |
|
Етап початкового розучування |
||||
|
Теоретичні відомості про те як виконується рух петлею. Різновиди петлі |
1 |
Повідомити студентам які помилки можуть зустрічатись під час виконання руху петлею |
Повідомити студентам теоретичні відомості про рух петлею Студенти стоять в шерензі. |
Метод слова Пояснення. Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату)
|
|
Повторити шикування в одну шеренгу, повороти на місці, ходьбу на місці і в русі в обхід, по колу |
2 |
Типові помилки при виконання команд для шикування, поворотів на місці, ходьбі на місці і в русі |
Студенти шикуються в шеренгу за вказаним викладачем місцем |
Метод слова Орієнтир Підрахунок |
|
Етап поглибленого розучування |
||||
|
Виконання руху петлею за заздалегідь розставленими орієнтирами |
5 |
Студенти починають рух з правої ноги. Студенти виконують рух у неправильному напрямку. |
Викладач заздалегідь позначає напрям руху групау. На землі малюються цифри які відповідають окремим командам |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Виконання руху петлею з визначеного місця |
5 |
Студенти починають рух з правої ноги. Студенти виконують рух у неправильному напрямку. |
Викладач шикує студентів у місці де вони можуть виконати рух петлею |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Етап закріплення і вдосконалення |
||||
|
Виконання руху петлею на швидкість виконання і оцінку |
2 |
Типові помилки |
Викладач ділить група на дві команди і кожній із них дає завдання виконати рух петлею на швидкість |
Ігровий метод Змагальний метод |
Рух по точках залу (рис.16) використовується тоді коли студенти добре знають назву меж, кутів і точок залу.
Рис. 16
Як правило на початку занять студенти шикуються уздовж залу спиною до вікон, якщо зал має з двох сторін вікна то потрібно шикувати група спиною до більш освітленої сторони, тобто де більша площа вікон. Сторона де розміщений правий фланг, має назву верхня межа, а протилежна сторона – нижня межа. Якщо повернути стрій направо, в колону, то повздовжня сторона залу, розташована праворуч від студентів, називається правою межею, а ліворуч лівою. Точка посеред залу – це його центр, а точки які розділяють кожну межу на рівні половини, називаються права, ліва, верхня, нижня середини. Кут, утворений правою і верхньою межами залу, називається верхнім правим кутом, а кут утворений правою і нижньою межами – нижнім правим кутом. Кут між лівою і верхньою межами залу називається верхнім лівим, а лівою і нижньою межами залу нижнім лівим кутом.
Методика навчання руху по точках залу
Завдання:
1. Ознайомити студентів із рухом по точкам залу.
2. Навчити виконувати рух по точках залу за заздалегідь розставленими орієнтирами.
3. Навчити студентів виконувати рух по точках залу за відповідними командами
4. Вдосконалити виконання руху по точках залу.
|
Зміст навчального матеріалу |
Дозування |
Типові помилки |
Організаційно-методичні вказівки |
Методи, методичні прийоми |
|
Етап початкового розучування |
||||
|
Теоретичні відомості про те як виконується рух по точках залу. |
1 |
Повідомити студентам які помилки можуть зустрічатись під час виконання руху по точках залу |
Повідомити студентам теоретичні відомості про розміщення кутів, середин, границь, центру залу. Студенти стоять в шерензі. |
Метод слова Пояснення. Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату)
|
|
Повторити шикування в одну шеренгу, повороти на місці, ходьбу на місці і в русі по діагоналі та протиходом |
2 |
Типові помилки при виконання команд для шикування, поворотів на місці, ходьбі на місці і в русі |
Студенти шикуються в шеренгу за вказаним викладачем місцем |
Метод слова Орієнтир Підрахунок |
|
Етап поглибленого розучування |
||||
|
Виконання руху по точках залу за заздалегідь розставленими орієнтирами |
5 |
Студенти починають рух з правої ноги. Студенти виконують рух у неправильному напрямку. |
Викладач заздалегідь позначає напрям руху групау. На землі малюються цифри які відповідають окремим командам |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Виконання руху по точках залу з визначеного місця |
5 |
Студенти починають рух з правої ноги. Студенти виконують рух у неправильному напрямку. |
Викладач шикує студентів у місці де вони можуть виконати рух по точках залу |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Етап закріплення і вдосконалення |
||||
|
Виконання руху по точках залу на швидкість виконання |
2 |
Типові помилки |
Викладач ділить група на дві команди і кожній із них дає завдання виконати рух по точках залу на швидкість |
Ігровий метод Змагальний метод |
Зигзаг – можна виконувати в повздовжньому і в поперечному напрямках. На практиці це здебільшого робиться впоперек залу. Наприклад, студенти пересуваються наліво в обхід і підійшли до верхнього лівого кута. Викладач знаходиться навпроти верхньої середини і подає команду: “До мене і далі зигзаг ом – руш!” Направляючий рухається найкоротшим шляхом до викладача, а потім відповідним кутом – до лівої межі залу, і під таким самим кутом студенти виконують рух до правої межі і знову до лівої. Місце розміщення викладач вибирає довільно і тим самим визначає розмір зигзагу (рис. 17).
Рис 17.
Методика навчання руху зигзагом
|
Завдання:
1. Ознайомити студентів із рухом зигзагом.
2. Навчити виконувати рух зигзагом за заздалегідь розставленими орієнтирами.
3. Навчити студентів виконувати рух зигзагом за відповідними командами
4. Вдосконалити виконання руху зигзагом.
|
Зміст навчального матеріалу |
Дозування |
Типові помилки |
Організаційно-методичні вказівки |
Методи, методичні прийоми |
|
Етап початкового розучування |
||||
|
Теоретичні відомості про те як виконується рух зигзагом. Різновиди петлі |
1 |
Повідомити студентам які помилки можуть зустрічатись під час виконання руху зигзагом |
Повідомити студентам теоретичні відомості про рух зигзагом Студенти стоять в шерензі. |
Метод слова Пояснення. Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату)
|
|
Повторити шикування в одну шеренгу, повороти на місці, ходьбу на місці і в русі в обхід, по діагоналі |
2 |
Типові помилки при виконання команд для шикування, поворотів на місці, ходьбі на місці і в русі |
Студенти шикуються в шеренгу за вказаним викладачем місцем |
Метод слова Орієнтир Підрахунок |
|
Етап поглибленого розучування |
||||
|
Виконання руху зигзагом за заздалегідь розставленими орієнтирами |
5 |
Студенти починають рух з правої ноги. Студенти виконують рух у неправильному напрямку. |
Викладач заздалегідь позначає напрям руху групау. На землі малюються цифри які відповідають окремим командам |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Виконання руху зигзагом з визначеного місця |
5 |
Студенти починають рух з правої ноги. Студенти виконують рух у неправильному напрямку. |
Викладач шикує студентів у місці де вони можуть виконати рух зигзагом |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Етап закріплення і вдосконалення |
||||
|
Виконання руху зигзагом на швидкість виконання і оцінку |
2 |
Типові помилки |
Викладач ділить група на дві команди і кожній із них дає завдання виконати рух зигзагом на швидкість |
Ігровий метод Змагальний метод |
ПОВОРТИ В РУСІ
Повороти наліво і направо під час руху виконуються за командою: “Налі – во!”, “Півповороту налі – во!”. Виконавча команда подається тоді, коли студенти стають однойменною ногою. Після цього треба зробити крок вперед і повернутись у відповідний бік (наліво, направо), роблячи повний крок у цьому напрямку.
Методика навчання повороту наліво в русі
Завдання:
1 Ознайомити студентів із поворотом наліво в русі.
2 Навчити виконанню повороту наліво за заздалегідь розставленими орієнтирами.
3 Навчити студентів виконанню повороту наліво в русі без орієнтиру.
4 Вдосконалити виконання повороту наліво в русі без орієнтиру.
|
Зміст навчального матеріалу |
Дозування |
Типові помилки |
Організаційно-методичні вказівки |
Методи, методичні прийоми |
|
Етап початкового розучування |
||||
|
Теоретичні відомості про те як виконується поворот наліво в русі. |
1 |
Повідомити студентам які помилки можуть зустрічатись під час виконання повороту наліво в русі |
Повідомити студентам теоретичні відомості про рух що вивчається Студенти стоять в шерензі. |
Метод слова Пояснення. Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату) |
|
Повторити шикування в одну шеренгу, повороти на місці, ходьбу на місці і в русі по діагоналі та протиходом |
2 |
Типові помилки при виконання команд для шикування, поворотів на місці, ходьбі на місці і в русі |
Студенти шикуються в шеренгу за вказаним викладачем місцем |
Метод слова Орієнтир Підрахунок |
|
Етап поглибленого розучування |
||||
|
Виконання повороту наліво в русі за заздалегідь розставленими орієнтирами |
5 |
Поворот у русі виконується не чітко |
Викладач заздалегідь позначає напрям руху групау і місця повороту. На землі малюються цифри які відповідають окремим командам |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Виконання повороту наліво в русі за командою без орієнтирів |
5 |
Поворот у русі виконується не чітко |
Поворот виконується біля нижньої і верхньої границь, та під час руху наліво і направо в обхід |
Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Етап закріплення і вдосконалення |
||||
|
Виконання повороту наліво в русі на оцінку |
(за кількістю студентів у групі) |
Типові помилки при виконанні повороту, надмірне хвилювання |
Викладач оцінює дії учня |
Методи контролю вмінь і знань |
Поворот кругом в русі. Виконується за командою “Кругом – руш!” Команда подається під праву ногу, на раз виконується крок лівою, на два – півкроку право (дещо вліво, схресно) і, швидко повернувшись наліво кругом на обох ногах, продовжують рух в зворотному напрямку з лівої ноги.
Методика навчання повороту кругом в русі
Завдання:
1 Ознайомити студентів із поворотом кругом в русі.
2 Навчити виконанню повороту кругом за заздалегідь розставленими орієнтирами.
3 Навчити студентів виконанню повороту кругом в русі без орієнтиру.
4 Вдосконалити виконання повороту кругом в русі без орієнтиру.
|
Зміст навчального матеріалу |
Дозування |
Типові помилки |
Організаційно-методичні вказівки |
Методи, методичні прийоми |
|
Етап початкового розучування |
||||
|
Теоретичні відомості про те як виконується поворот кругом в русі. |
1 |
Повідомити студентам які помилки можуть зустрічатись під час виконання повороту кругом в русі |
Повідомити студентам теоретичні відомості про рух що вивчається. Студенти стоять в шерензі. |
Метод слова Пояснення. Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату) |
|
Повторити шикування в одну шеренгу, повороти на місці в русі, ходьбу на місці і в русі по діагоналі та протиходом |
2 |
Типові помилки при виконання команд для шикування, поворотів на місці, ходьбі на місці і в русі |
Студенти шикуються в шеренгу за вказаним викладачем місцем |
Метод слова Орієнтир Підрахунок |
|
Етап поглибленого розучування |
||||
|
Виконання повороту кругом в русі за заздалегідь розставленими орієнтирами |
5 |
Поворот у русі виконується не чітко |
Викладач заздалегідь позначає напрям руху і місце повороту. На землі малюються цифри які відповідають окремим командам |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Виконання повороту кругом в русі за командою без орієнтирів |
5 |
Поворот у русі виконується не чітко |
Поворот виконується біля нижньої і верхньої границь, |
Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Етап закріплення і вдосконалення |
||||
|
Виконання повороту кругом в русі на оцінку |
(за кількістю студентів у групаі) |
Типові помилки при виконанні повороту, надмірне хвилювання |
Викладач оцінює дії учня |
Методи контролю вмінь і знань |
ПЕРЕШИКУВАННЯ В РУСІ
Перешикування послідовними поворотами під час руху з колони по одному в колону по два, по три і т. д. виконується за командою “Наліво (направо), в колону по два, по три і т. д. – руш!”. Після цієї команди студенти одночасно повертаються парами, трійками і т. д. і йдуть рівняючись у потилицю і направо, дотримуючись дистанції та інтервалу (рис.18).
|
Рис. 18
Методика навчання перешикуванню послідовними поворотами під час руху з колони по одному в колону по два
Завдання:
1. Ознайомити студентів із перешикуванням послідовними поворотами під час руху з колони по одному в колону по два.
2. Навчити перешикуванню послідовними поворотами під час руху з колони по одному в колону по два за заздалегідь розставленими орієнтирами.
3. Навчити студентів перешикуванню послідовними поворотами під час руху з колони по одному в колону по два
4. Вдосконалити виконання перешикуванню послідовними поворотами під час руху з колони по одному в колону по два.
|
Зміст навчального матеріалу |
Дозування |
Типові помилки |
Організаційно-методичні вказівки |
Методи, методичні прийоми |
|
Етап початкового розучування |
||||
|
Теоретичні відомості про те як виконується перешикуванню послідовними поворотами під час руху з колони по одному в колону по два. |
1 |
Повідомити студентам які помилки можуть зустрічатись під час виконання перешикуванню послідовними поворотами під час руху з колони по одному в колону по два |
Повідомити студентам теоретичні відомості про рух що вивчається Студенти стоять в шерензі. |
Метод слова Пояснення. Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату)
|
|
Повторити шикування в одну шеренгу, повороти на місці, ходьбу на місці і в русі по діагоналі та протиходом |
2 |
Типові помилки при виконання команд для шикування, поворотів на місці, ходьбі на місці і в русі |
Студенти шикуються в шеренгу за вказаним викладачем місцем |
Метод слова Орієнтир Підрахунок |
|
Етап поглибленого розучування |
||||
|
Виконання перешикування заздалегідь розставленими орієнтирами |
5 |
Студенти неодночасно виконують поворот у двійках. Поворот у русі виконується не чітко |
Викладач заздалегідь позначає напрям руху групау і місця повороту. На землі малюються цифри які відповідають окремим командам |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Виконання перешикування за командою без орієнтирів |
5 |
Студенти неодночасно виконують поворот у двійках. Поворот у русі виконується не чітко |
Перешикування виконується біля нижньої і верхньої границь, та під час руху наліво і направо в обхід |
Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Перешикування з колони по двоє в колону по одному |
5 |
Студенти стоять у нерівно в рядах і колонах |
Перешикування за командою “З ліва наліво в обхід в колону по одному кроком руш!” |
Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Етап закріплення і вдосконалення |
||||
|
Перешикуванню послідовними поворотами під час руху з колони по одному в колону по три (чотири, п’ять) |
5 |
Типові помилки |
Виконання перешикування не лише в колону по два, а в колону більшого порядку – по три, чотири, п’ять і більше |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
Дроблення колони здійснюється за допомогою команди “Направо і наліво в обхід в колонах по одному – руш!”. За цією командою перший студент іде направо в обхід, а другий – наліво і т. д. (рис. 19).
Злиття – дія протилежна дробленню, виконується за командою: “Через центр в колону по одному – руш!”. За цією командою студенти, які йдуть у протилежних напрямках, зливаються в колону по одному і йдуть через центр (рис. 20).
|
Рис. 19 Рис. 20
Методика навчання дробленню і злиттю
Завдання:
1. Ознайомити студентів із дробленням і злиттям.
2. Навчити дробленню і злиттю за заздалегідь розставленими орієнтирами.
3. Вдосконалити виконання дроблення і злиття.
|
Зміст навчального матеріалу |
Дозування |
Типові помилки |
Організаційно-методичні вказівки |
Методи, методичні прийоми |
|
Етап початкового розучування |
||||
|
Теоретичні відомості про те як виконується дроблення і злиття. |
1 |
Повідомити студентам які помилки можуть зустрічатись під час виконання дроблення і злиття |
Повідомити студентам теоретичні відомості про рух що вивчається Студенти стоять в шерензі. |
Метод слова Пояснення. Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату)
|
|
Повторити шикування в одну шеренгу, повороти на місці, ходьбу на місці і в русі в обхід і через цент залу |
2 |
Типові помилки при виконання команд для шикування, поворотів на місці, ходьбі на місці і в русі |
Студенти шикуються в шеренгу за вказаним викладачем місцем |
Метод слова Орієнтир Підрахунок |
|
Етап поглибленого розучування |
||||
|
Виконання дроблення і злиття за заздалегідь розставленими орієнтирами |
5 |
Студенти неправильно виконують дроблення і злиття |
Викладач заздалегідь позначає напрям руху групі і місця повороту. На землі малюються цифри які відповідають окремим командам |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Виконання дроблення і злиття за командою без орієнтирів |
5 |
Студенти неправильно виконують дроблення і злиття |
Перешикування білі верхньої і нижньої меж залу |
Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Етап закріплення і вдосконалення |
||||
|
Виконання дроблення і злиття на оцінку, виконання в колоні по два і т.д. |
5 |
Типові помилки |
Виконання перешикування не лише в колони по одному, а й в колоні більшого порядку |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
Зведення виконується після дроблення за командою “Через центр в колону по два – руш!”. За цією командою студенти в певній точці повертаються в одному напрямку в колону по двоє (рис. 21).
Розведення – дія протилежна зведенню, виконується за командою: “Наліво і направо в обхід в колону по одному – руш!”. За цією командою права колона іде направо, а ліва – наліво (рис. 22).
|
Рис. 21 Рис. 22
Методика навчання зведенню і розведенню
Завдання:
1. Ознайомити студентів із зведенням і розведення.
2. Навчити зведенню і розведенню за заздалегідь розставленими орієнтирами.
3. Вдосконалити виконання зведення і розведення.
|
Зміст навчального матеріалу |
Дозування |
Типові помилки |
Організаційно-методичні вказівки |
Методи, методичні прийоми |
|
Етап початкового розучування |
||||
|
Теоретичні відомості про те як виконується зведення і розведення. |
1 |
Повідомити студентам які помилки можуть зустрічатись під час виконання зведення і розведення |
Повідомити студентам теоретичні відомості про рух що вивчається Студенти стоять в шерензі. |
Метод слова Пояснення. Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату)
|
|
Повторити шикування в одну шеренгу, повороти на місці, ходьбу на місці і в русі в обхід і через цент залу |
2 |
Типові помилки при виконання команд для шикування, поворотів на місці, ходьбі на місці і в русі |
Студенти шикуються в шеренгу за вказаним викладачем місцем |
Метод слова Орієнтир Підрахунок |
|
Етап поглибленого розучування |
||||
|
Виконання зведення і розведення за заздалегідь розставленими орієнтирами |
5 |
Студенти неправильно виконують зведення і розведення |
Викладач заздалегідь позначає напрям руху групау і місця повороту. На землі малюються цифри які відповідають окремим командам |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Виконання зведення і розведення за командою без орієнтирів |
5 |
Студенти неправильно виконують зведення і розведення |
Перешикування білі верхньої і нижньої меж залу |
Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Етап закріплення і вдосконалення |
||||
|
Виконання зведення і розведення на оцінку |
5 |
Типові помилки |
Виконання перешикування на оцінку |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
РАПОРТ ЧЕРГОВОГО
Будь яке заняття починається з рапорту чергового. Черговий подає команду “Група шикуйсь!”, “Рівняйсь!”, “Струнко!”, “По порядку розрахуйсь!”, “Рівняння на середину (ліво, право). Іде вздовж строю, напроти викладача виконує поворот направо, і зупиняється на відстані двох – трьох кроків від викладача і рапортує: “(Прізвище і по батькові викладача) студенти “А” групи в кількості двадцяти чоловік готові до заняття! Черговий Іванов Микола”. Після чого робить крок правою вперед – вправо з поворотом кругом. Викладач вітається. Після привітання подається команда “Вільно!”. Черговий повторює команду студентам і повертається на своє місце найкоротшим шляхом (рис. 23).
|
Рис. 23
Методика навчання рапорту чергового
Завдання:
1. Ознайомити студентів із діями студентів та чергового при складанні рапорту.
2. Навчити студентів складанню рапорту на початку уроку.
3. Вдосконалити виконання прийому складання рапорту черговим студентом.
|
Зміст навчального матеріалу |
Дозування |
Типові помилки |
Організаційно-методичні вказівки |
Методи, методичні прийоми |
|
Етап ознайомлення і початкового розучування |
||||
|
Теоретичні відомості про те як складається рапорт чергового на початку уроку. |
1 |
Повідомити студентам які помилки можуть зустрічатись під час складання рапорту черговим на початку уроку |
Повідомити студентам основні теоретичні відомості (рівняння на право, наліво, на середину). Студенти стоять в шерензі. |
Метод слова Пояснення. Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування)
|
|
Повторити шикування в одну шеренгу та розрахунок по порядку, поворот в русі, рух по діагоналі |
2 |
Типові помилки при виконання команд “В одну шеренгу шикуйсь!”, “По порядку розрахуйсь!” |
Студенти шикуються в шеренгу за вказаним викладачем місцем, виконують розрахунок по порядку |
Метод слова Орієнтир Підрахунок |
|
Навчити поворот кругом кроком правої в право – поворот кругом на правій |
5 |
Поворот виконується в іншу сторону і з другої ноги, занадто широкий крок |
Студенти виконують по парах – один виконує роль викладача інший черговий. |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Складання рапорту чергового за заздалегідь намальованими орієнтирами |
Кожен студент групи |
Студент який складає рапорт неправильно подає команди “Рівняйсь!”, “Струнко!”, “По порядку розрахуйсь!”, “Рівняння на середину! (ліво, право)” |
Викладач заздалегідь позначає місце де стоїть черговий. На землі малюється шлях руху чергового |
Орієнтир Наочність (демонстрація картинок, плакату, схеми шикування) |
|
Етап поглибленого розучування |
||||
|
Складання студентом рапорту чергового |
(за кількістю студентів у групі) |
Студент розпочинає рух правої ноги, збивається при виголошенні тексту рапорту неправильно виконує поворот кругом після складання рапорту вчителю. |
Роль чергового виконує кожен студент |
Метод слова Пояснення. Індивідуальне навчання
|
|
Етап закріплення і вдосконалення |
||||
|
Складання рапорту черговим із зміною положення викладачем |
(за кількістю студентів у групі) |
Студент неправильно подає команду “Рівняння наліво, середину, право!” |
Викладач змінює своє положення відносно строю |
Індивідуальне навчання
|
|
Складання рапорту чергового на оцінку |
(за кількістю студентів у групі) |
Типові помилки при складанні рапорту чергового, надмірне хвилювання |
Викладач оцінює дії чергового студента |
Методи контролю вмінь і знань |
