заняття №1 (практичне – 6 год)
Тема: 1.Психологія як наука. Методи та завдання психології. Її зв’язок
з іншими науками.
2.Психологія відчуття, сприймання. Психологія пам’яті.
3.Мислення та інтелект. Уява.
Мета : Ознайомитися з історичними етапами розвитку психології як науки, її предметом, групами психічних явищ, основними галузями психологічної науки, вивчити методи психологічного дослідження. Вивчити загальні характеристики відчуття і сприймання. Засвоїти основні поняття та терміни даної теми, методики дослідження сприймання, вміти диференціювати ілюзії, галюцинації. Вивчити загальні характеристики пам’яті, вміти досліджувати ці функції. Вивчення процесу мислення і визначення поняття інтелекту.
Професійна орієнтація: на сучасному етапі розвитку людства у часи бурхливого розвитку науки і техніки, на перший план виступає «людський фактор», значна роль у якому належить психології. Сучасна психологія обов’язково враховує вплив стану тіла на психіку і дію психіки на соматичний стан, тому знання основ психології є необхідним кожному медичному працівнику. Застосування психологічних знань у професійній діяльності медика сприятиме забезпеченню оптимальної системи психологічних впливів в системі «медик-пацієнт».
Методика виконання практичної роботи (9.00 – 12.00 год.)
Робота 1. Вивчення за допомогою психологічного тесту типу сприймання
Мета 1: Вміти визначати типи сприймання. Для цього слід студентам поділитися на пари – один зі студентів виступає в ролі експериментатора, інший – у ролі обстежуваного. Користуючись психологічним тестом, студенти визначають який тип сприймання переважає у кожного з них і своїх товаришів (зір, тактильність, слух).
Мета 2: Зробити висновки про домінуючий тип сприймання та надати рекомендації щодо кращого застосування того чи іншого типу сприймання.
Для цього слід систематизувати визначені ознаки згідно даного тесту.
Робота 2. Вивчення сприймання часу.
Мета 1. Вміти визначати особливості сприймання часу.
Для цього студенти мікрогрупами із 2-3 чоловік працюють в учбовій кімнаті під постійним контролем викладача, студенти вивчають один у одного сприймання часу. Необхідне обладнання: бланк таблиці для фіксації результатів, секундомір, простий олівець.
Мета 2: Записати висновки про точність оцінювання та відтворення часових проміжків.
Робота 3. Діагностика пам’яті
Мета 1. Навчитися досліджувати різні види пам’яті.
Для цього студенти мікрогрупами із 2-3 чоловік працюють в учбовій кімнаті визначають різні види пам’яті, користуючись “Атласомдляэкспериментального исследования отклонений в психической деятельности человека”. Запам’ятовування геометричних фігур (таблиці 14-16 Атласу) – зорова пам’ять. Так само виконується дослідження на запам’ятовування зображень фруктів на табл. 15-16. Запам’ятовування цифр, слів, речень на слух (таблиці 17-18 Атласу). Роздатковий матеріал з практикуму із загальної психології для вивчення моторно-слухової пам’яті та комбінованої.
Мета 2. Зробити висновки про переважаючий тип пам’яті.
Робота 4. Вивчення яскравості-чіткості уявлень
Мета 1: Оцінити яскравість і чіткість уявлень за методом саморанжування,
використовуючи опитувальник Д Маркса.
Для цього студенти самостійно працюють із завданнями питальника Д.Маркса і фіксуються свої відповіді у таблицю.
Мета 2: Зробити висновок про особливості уявлень обстежуваного.
Робота 5. Дослідження мислення та інтелекту
Мета 1. Вміти використовувати психологічні методики для вивчення мислення та інтелекту .
Студенти мікрогрупами із 2-3 чоловік працюють в учбовій кімнаті, вивчають особливості мислення та мислительних операцій та інтелекту, користуючись “Атласом для экспериментального исследования отклонений в психической деятельности человека”.
Дослідити: 1. Узагальнення понять – таблиці №№ 26-27 “Атласу”
2. Ділення понять – табл. № 28 “Атласу”.
3. Виключення понять – табл. №№ 30-31. “Атласу”.
4. Аналіз понять – таблиці №№ 32-36 “Атласу”.
5. Класифікація геометричних фігур – табл. № 39 “Атласу”.
6. Розуміння переносного смислу прислів’їв і метафор – табл.
№ 40- 41 “Атласу”
7. Розуміння змісту сюжетних малюнків, осмислення оповідань –
таблиці №№ 42- 43, 52-56 “Атласу”.
Мета 2. Зробити певні висновки про особливості мислення та мислительних процесів обстежуваного, рівень його інтелекту.
При аналізі результатів дослідження необхідно звертати увагу не лише на помилки, але і на судження обстежуваного; це дає можливість зробити не тільки кількісний, а і якісний аналіз отриманих результатів.
Програма самопідготовки студентів:
Тема1.Психологія як наука. Методи та завдання психології. Її зв’язок з іншими науками. Психологія – наука про вищу форму відображення дійсності.
1.Предмет загальної психології.
2.Основні методи психології.
3.Задачі загальної психології.
4.Значення вивчення психології для медичних працівників.
Тема 2. Психологія відчуття, сприймання. Психологія пам’яті.
1 Що таке відчуття і сприймання?
2.Класифікація відчуттів.
3.Верхній і нижній абсолютний поріг чутливості.
4.Адаптація відчуттів.
5.Вплив кольорів на нервово-психічну діяльність.
6.Що таке вибірковість, апперцепція, осмисленість, цілісність сприймання?
7.Значення спостережливості для лікаря.
8.Що таке ілюзії?
9.Поняття про галюцинації.
10.Визначення пам’яті.
11.Основні функції (процеси) пам’яті.
12.Властивості пам’яті (обсяг, швидкість, широта, точність, готовність).
13.Типи пам’яті.
14.Пам’ять і навчання. Фактори, що покращують запам’ятовування.
Тема 3. Мислення та інтелект.
1.Визначення поняття мислення як пізнавального процесу.
2.Основні мислительні операції.
3.Форми мислення.
4.Види мислення.
5.В чому сутність наочно-дійового мислення ? Для кого воно характерне?
6.В чому сутність наочно-образного мислення? Для кого воно характерне?
7.В чому сутність словесно-логічного мислення? Для кого воно характерне?
8.Визначення інтелекту.
9.Методи дослідження мислення інтелекту
10.Уява, її роль у житті людини.
11.Види уяви.
12.Способи створення образів уяви.
Семінарське обговорення теоретичних питань і практичної роботи (12.30-14.00).
Зразки тестових завдань та ситуаційних задач.
Тест.
1. Як називається операцiя мислення, яка заключається у виявленнi схожостi чи вiдмiнностi мiж поняттями?
А. Аналiз
В.Синтез
С.Порiвняння
D. Абстрагування
Е. Конкретизацiя
2. Ступiнь логiчностi пам”ятi i мислення в поєднаннi з запасом знань, життєвого досвiду, можливiстю їх подальшого накопичення i використання на практицi, це:
А. Грамотнiсть
В. Iнтелект
С. Iнтелектуальнiсть
D. Мудрiсть
Е. Ерудицiя
3. Який з видiв пам”ятi за її змiстом характерний лише для людей?
А. Образний
В. Словесно-логiчний
С. Емоцiйний
D. Руховий
Е. Зоровий
4. До пропрiорецептивних вiдносяться вiдчуття:
А. Зоровi
В. Слуховi
С. Дотиковi
D. Кiнестетичнi
Е. Смаковi
Ситуаційна задача:
Якщо повз потяг, що стоїть, їде інший потяг, то пасажирові першого здається, начебто рухається його потяг, а не той, що проходить повз нього.
Що це за явище?Який вид сприймання тут має місце?
Вихідний рівень знань та вмінь перевіряється шляхом розв’язування ситуаційних задач з кожної теми, відповідями на тести та конструктивні запитання.
Студент повинен знати:
– предмет та завдання дисципліни
– основні методи і задачі психології
– термінологію, що стосується сприймання і відчуття
– основні закономірності сприймання (цілісність, вибірковість, константність, осмисленість, апперцепція і ін.)
– дати визначення пам’яті
– в чому полягає процес запам’ятовування
– що вивчає мнемотехніка
– нейрофізіологічні механізми процесів пам’яті
– визначення процесу мислення та інтелекту
– основні операції та форми мислення
– види мислення
– взаємозв’язок між мисленням і мовою
– психологічну характеристику інтелекту
– основні методи дослідження мислення і інтелекту
Студент повинен вміти:
– використовувати поняття та терміни даної теми
– працювати з об’єктивними психологічними методами вивчення типу сприйняття, особливостей сприймання часу та інших пізнавальних процесів, розглянутих в цій темі
Еталони відповідей на тести і ситуаційні задачі:
Тест: 1. C 2. B 3. B 4.D
Ситуаційна задача: ілюзія сприймання; сприймання руху.
Cамостійна робота студентів (14.15-15.00)
Джерела інформації:
Основні:
1. Вітенко І.С. Вітенко Т.І. Основи психології.- ”Нова книга”, 2001р.- 251 с.
2. Загальна психологія: Підручник / О. В. Скрипченко, Л. В. Долинська, З. В. Огороднійчук та ін. – К.: Либідь, 2005. – 464 с.
3. Максименко С. Д. Загальна психологія: Навчальний посібник. – К.: Центр навч. літератури, 2004. – 272 с.
4. Основи психології: Підручник / За заг. ред. О. В. Киричука, В. А. Роменця. – К.: Либідь, 2002. – 630 с.
5. Основи загальної та медичної психології / за ред.І.С.Вітенка,О.С.Чабана.-Тернопіль:Укрмедкнига.-2003.-344с.
6. Конспект лекції.
Додаткові:
1. Атлас для экспериментального исследования отклонений в психической деятельностичеловека. Под ред. Полищука И.А.и Видренко А.Е. – Киев, «Здоров’я”, 1980.
2. М’ясоїд П.А. Задачі з курсу загальної психології. –К., Вища школа, 2000.
3. Практикум із загальної психології /за ред. Т.І. Пашукової. — К.: Знання, 2000.
4. Матеріали для підготовки до практичних занять на WEB-сторінці кафедри http://intranet.tdmu.edu.ua/data/kafedra/internal/nervous_desease/classes_stud/uk/med/lik/ptn/%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97/1/%D0%BE%D1%81%D0%BD%D0%BE%D0%B2%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97/01.%D0%BF%D1%80%D0%B5%D0%B4%D0%BC%D0%B5%D1%82%20%D1%96%20%D0%B7%D0%B0%D0%B2%D0%B4%D0%B0%D0%BD%D0%BD%D1%8F,%D0%BC%D0%B5%D1%82%D0%BE%D0%B4%D0%B8%20%D0%BF%D1%81%D0%B8%D1%85%D0%BE%D0%BB%D0%BE%D0%B3%D1%96%D1%97.htm
Методичну вказівку склали доц.Венгер О.П., асист.Гусєва Т.П
Обговорено і затверджено на засіданні кафедри
__29__ _____05_____________2013 р., протокол № _9
